Questão de Química — Transformações Químicas e Energia — INEP 2025
QuímicaTransformações Químicas e Energia
- Código
- gp023082
- Banca
- INEP
- Órgão
- INEP
- Ano
- 2025
- Cargo
- Química
TEXTO 1Em uma roda de conversa em sala de aula, cujo objetivo eradiscutir sobre os fatores que levam à mudança da matrizenergética na sociedade, surgiu a pergunta de uma estudante:“O que deve ser levado em conta no desenvolvimento decarros elétricos para substituir os carros a combustão?”. Paraajudar na resposta, a professora sugeriu a análise do gráficode Ragone. COUTINHO, H. V.; AZEVEDO, D.; MAIA, T. A. C. Dimensionamento e arranjode baterias em um sistema de propulsão aeronáutica e as tendências parao futuro. Congresso Brasileiro de Automática, n. 1, 2020 (adaptado). TEXTO 2 Este gráfico compara dois aspectos importantes: a energiaespecífica (Wh/kg), que apresenta quanta energia podeser armazenada por quilo de material; e a potênciaespecífica (W/kg), que está relacionada à rapidez com queessa energia pode ser fornecida. Esses dados são importantesporque, em muitas situações, precisamos armazenar energiapara usá-la quando não é possível gerá-la na hora. 
A fonte de energia mais eficiente para a substituição doscombustíveis convencionais para o uso veicular e a estratégiautilizada pela professora para promover a autonomia discente,respectivamente, são
A fonte de energia mais eficiente para a substituição doscombustíveis convencionais para o uso veicular e a estratégiautilizada pela professora para promover a autonomia discente,respectivamente, são- Abaterias de Li-íon, uma vez que têm uma relação de energiaespecífica e potência específica apreciável, considerandoa baixa densidade do elemento lítio. Para chegar a essaconclusão, a professora deve explicar o gráfico para osestudantes.
- Bcélulas a combustível, uma vez que utilizam materiaiscom alta energia específica, como gás H2, em sistemascapazes de produzir energia por longos períodos. Parachegar a essa conclusão, a professora explica o gráficopara os estudantes.
- Cbaterias de Li-íon, que têm uma relação de energiaespecífica e potência específica apreciável, considerandoa baixa densidade do elemento lítio. Para chegar a essaconclusão, a professora solicita que os estudantesanalisem o gráfico em grupo.
- Dbaterias de Pb, que têm uma energia específica alta ebaixa potência específica, o que pode ser superada com ouso de várias unidades de baterias no veículo. Para chegara essa conclusão, a professora solicita que os estudantesanalisem o gráfico em grupo.