Questão de Educação Artística — Práticas e Mediações Educacionais em Artes — INSTITUTO AOCP 2025
Educação ArtísticaPráticas e Mediações Educacionais em Artes
- Código
- gp023219
- Banca
- INSTITUTO AOCP
- Órgão
- SEDUC-RS
- Ano
- 2025
- Cargo
- Professor - Artes
Durante uma sequência didática interdisciplinarpara o 9º ano, os professores propuseram a escutacrítica da Bachianas Brasileiras nº 4, de HeitorVilla-Lobos (1887-1959), relacionando-a à Semanade Arte Moderna de 1922 e ao debate sobre aconstituição de uma linguagem musical brasileira.A proposta incluiu apreciação musical, análise detrechos, leitura de partituras simplificadas eexperimentações compositivas baseadas emestruturas modais e rítmicas inspiradas no folclorenacional, bem como discussões sobre as tensõesentre o erudito e o popular no cenário modernista.Considera-se, para essa proposta, que as práticaspedagógicas devem articular escuta, análise ecriação, em consonância com a BNCC e comestudos musicológicos sobre o ModernismoMusical Brasileiro. Com base nesse contexto,assinale a alternativa correta em relação aosprincípios didáticos e musicológicos envolvidosnessa proposta.
- AA escuta dirigida e a experimentação comestruturas modais inspiradas em Villa-Lobosfavorecem a compreensão crítica dos estudantessobre a articulação entre nacionalismo e formamusical, estabelecendo pontes entre tradição orale escrita no contexto da modernidade sonorabrasileira.
- BA abordagem do modernismo musical devepriorizar compositores como Camargo Guarnieri(1907-1993) e Francisco Mignone (1897-1986),substituindo práticas compositivas escolares poranálise harmônica formal, visto que a linguagemdo período exige fundamentação teórica prévia.
- CEm propostas didáticas envolvendo omodernismo, é mais apropriado introduzirprimeiramente repertórios populares regionais,como as modinhas e o samba-canção, para, sódepois, apresentar obras de caráter sinfônico,como as de Lorenzo Fernandez (1897-1948),visando a uma progressão estética gradual.
- DO ensino da música modernista requer foco emestruturas formais eurocêntricas como fuga esonata, evitando interpretações criativas por partedos estudantes, pois isso comprometeria aintegridade estilística das obras apresentadas.
- EO estudo do modernismo musical brasileiro podeprescindir da escuta de obras integrais,concentrando-se na leitura rítmica e em exercíciosmelódicos isolados, especialmente quando sebusca desenvolver a competência técnica antesda abordagem estética.