Questão de Química — Teorias e Práticas para o Ensino de Química — INEP 2024
QuímicaTeorias e Práticas para o Ensino de Química
- Código
- gp040992
- Banca
- INEP
- Órgão
- INEP
- Ano
- 2024
- Cargo
- Química
Em uma aula para a 3ª série do Ensino Médio, a professora abordou questões relacionadas à construçãodo conhecimento científico, apresentando exemplos e discutindo o papel da Ciência e dos cientistas nodesenvolvimento da sociedade e no combate às fake news (notícias falsas). Após problematizar as ideiasiniciais dos alunos, a professora apresentou a tirinha a seguir e solicitou que eles escrevessem um brevetexto sobre suas percepções acerca do conteúdo, para realizar uma discussão posterior. 
Após ouvir os alunos e suas ideias sobre o conteúdo da tirinha, a professora resolve preparar ummaterial para a aula seguinte, a partir do qual ela possa discutir as ideias dos alunos em uma articulaçãocom os obstáculos epistemológicos propostos por Bachelard, a fim de problematizar e fundamentaras discussões. Considerando essa situação, assinale a opção que contempla aspectos importantes do planejamento docente,para fundamentar as atividades da próxima aula.
Após ouvir os alunos e suas ideias sobre o conteúdo da tirinha, a professora resolve preparar ummaterial para a aula seguinte, a partir do qual ela possa discutir as ideias dos alunos em uma articulaçãocom os obstáculos epistemológicos propostos por Bachelard, a fim de problematizar e fundamentaras discussões. Considerando essa situação, assinale a opção que contempla aspectos importantes do planejamento docente,para fundamentar as atividades da próxima aula.- ANo contexto da tirinha, a Ciência é representada como um objeto concreto e, assim, a professora poderáexplorar elementos dos obstáculos substancialistas, aprofundando uma discussão sobre o aspectoabstrato das teorias científicas.
- BNa nova atividade proposta, a professora poderá promover discussões sobre os obstáculos verbais,uma vez que a tirinha traz elementos que reforçam o papel da linguagem no entendimento da Ciência,a qual pode, muitas vezes, dificultar a aprendizagem.
- CA partir das representações utilizadas na construção da tirinha, a professora poderá propor reflexõesacerca dos obstáculos animistas, dado que a Ciência é apresentada a partir da perspectiva humana,ou seja, é moldada pelas convicções do personagem.
- DA professora poderá, em nova discussão, problematizar o obstáculo da experiência primeira, o qual levao sujeito a buscar explicações e(ou) acreditar em ideias fundamentadas em suas próprias experiências,relacionadas ou não ao conhecimento científico.