Estratégias didáticas para o ensino de hierarquia de memória
Gabarito: letra B. A segunda habilidade exige a aplicação dos conhecimentos de hierarquia de memórias, identificando tipos e características de forma interdisciplinar. A alternativa B atende a esse requisito ao propor o uso de planilhas eletrônicas para comparar dados técnicos reais (desempenho e mercado) e aplicar conceitos estatísticos, integrando Arquitetura de Computadores com Matemática/Estatística — o que caracteriza a interdisciplinaridade pedida.
A banca testa a capacidade de articular o conteúdo técnico com outras áreas do conhecimento, valorizando estratégias que não apenas fixam o conceito, mas o utilizam em um contexto prático e analítico.
Alternativa A — ❌ Incorreta
Embora interessante, a linha do tempo histórica foca na evolução dos dispositivos, não na comparação de características técnicas (capacidade, velocidade, custo) que fundamentam a hierarquia de memória. Além disso, a interdisciplinaridade fica restrita à História, sem envolver outras áreas como Matemática ou Estatística. Atende mais à primeira habilidade (compreensão dos fundamentos) do que à segunda.
Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO
O uso de planilhas eletrônicas exige que os alunos colem, organizem e analisem dados reais de diferentes tipos de memória (cache, RAM, SSD, HD etc.), calculando médias, desvios, correlações ou criando gráficos comparativos. Dessa forma, aplicam conceitos estatísticos (interdisciplinar) enquanto identificam as características de cada nível da hierarquia (velocidade, custo por bit, capacidade). É a única alternativa que simultaneamente desenvolve a habilidade específica e promove a interdisciplinaridade de forma explícita.
Alternativa C — ❌ Incorreta
A criação de infográficos é uma atividade válida para representar a hierarquia e classificar por custo, mas a interdisciplinaridade é frágil: limita-se a habilidades de design/artes visuais. Não há aplicação de conceitos de outras disciplinas (como estatística, física ou economia) no processo de comparação dos tipos de memória. A ênfase está na representação, não na análise de dados.
Alternativa D — ❌ Incorreta
O estudo de caso com restrições de orçamento e desempenho é uma boa prática de projeto, mas a interdisciplinaridade não é tão evidente quanto em B. Embora envolva noções de economia (orçamento), a atividade pode ser resolvida apenas com pesquisa técnica, sem exigir aplicação de conceitos de outras disciplinas (como estatística). Além disso, a comparação direta de memórias com dados reais pode não ser o foco central, desviando-se do objetivo específico da habilidade.
Conclusão: A alternativa B é a única que alia a comparação técnica dos tipos de memória (segunda habilidade) à aplicação de conceitos estatísticos, configurando a interdisciplinaridade exigida.