Questão de Arquitetura de Computadores — Conceitos Básicos em Arquitetura de Computadores — INEP 2025
Arquitetura de Computadores›Conceitos Básicos em Arquitetura de Computadores
Código
gp046703
Banca
INEP
Órgão
INEP
Ano
2025
Cargo
Computação
Considerando que a turma tem dois estudantes com deficiência visual, qual estratégia deve ser adotada para ensinar a arquiteturade Von Neumann?
ATrabalhar com modelo físico representativo da arquitetura de Von Neumann. Explorar a interação entre os blocosfuncionais por meio da mediação oral e da manipulação direta pelos estudantes.
BApresentar vídeo explicativo detalhado sobre a arquitetura de Von Neumann com narração e legendas. Aplicar uma avaliaçãoformativa oral para verificar a apreensão dos conceitos pelos estudantes.
CDisponibilizar aos estudantes, para estudo prévio, material em arquivos digitais compostos de textos explicativos e ilustraçõessobre a arquitetura de Von Neumann. Sanar as dúvidas em aula.
DApresentar aos estudantes uma linha do tempo sobre a importância da arquitetura de Von Neumann para a evolução daComputação. Elucidar esses conceitos por meio de representações esquemáticas usando a lousa.
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GabaritoA — Trabalhar com modelo físico representativo da arquitetura de Von Neumann. Explorar a interação entre os blocos
funcionais por meio da mediação oral e da manipulação direta pelos estudantes.
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Ensino da Arquitetura de Von Neumann para alunos com deficiência visual
Gabarito: letra A. A única estratégia que atende plenamente às necessidades dos dois estudantes com deficiência visual é aquela que utiliza um modelo físico representativo, combinado com mediação oral e manipulação direta. Recursos puramente visuais (vídeos, ilustrações, lousa) excluem esses alunos, enquanto a abordagem tátil e oral é inclusiva e eficaz para o aprendizado dos blocos funcionais da arquitetura.
A questão testa a capacidade de adaptar o ensino de conceitos técnicos a alunos com deficiência visual, exigindo que o professor escolha metodologias que substituam ou complementem a percepção visual.
Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO
Propõe o uso de um modelo físico representativo da arquitetura de Von Neumann, permitindo que os alunos toquem e manipulem os blocos funcionais (CPU, memória, E/S) enquanto o professor explica oralmente a interação entre eles. Essa abordagem é a mais adequada, pois explora os sentidos tátil e auditivo, acessíveis a pessoas com deficiência visual, e promove a compreensão concreta dos conceitos abstratos.
Alternativa B — ❌ Incorreta
Embora o vídeo tenha narração e legendas, a maior parte do conteúdo visual (diagramas, animações, representações dos blocos) não é acessível a um aluno cego ou com baixa visão. A narração sozinha não descreve detalhadamente a disposição espacial e as conexões entre os elementos. A alternativa ignora que o recurso continua sendo essencialmente visual.
Alternativa C — ❌ Incorreta
Disponibilizar material digital com textos e ilustrações para estudo prévio também exclui os alunos com deficiência visual, a menos que o material seja previamente convertido para formato acessível (Braille, áudio, texto com descrição de imagens). A alternativa não menciona nenhuma adaptação, portanto não atende à condição especial dos estudantes.
Alternativa D — ❌ Incorreta
Apresentar uma linha do tempo e usar a lousa para representações esquemáticas são estratégias totalmente visuais. Um aluno cego não consegue acompanhar desenhos no quadro nem perceber a cronologia visual. A mediação oral isolada, sem suporte tátil ou descritivo detalhado, é insuficiente para garantir a aprendizagem.
PEGA ESSA DICA!
Em situações de inclusão, privilegie sempre recursos multissensoriais (táteis, auditivos, olfativos) e evite aqueles que dependem exclusivamente da visão. Para arquitetura de computadores, modelos físicos com peças destacáveis e descrições orais são excelentes. Questões como essa avaliam não só o conhecimento técnico, mas também a sensibilidade pedagógica do professor.