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Questão de Pedagogia — Construtivismo — FUNDATEC 2022

PedagogiaConstrutivismo
Código
qa246028
Banca
FUNDATEC
Órgão
Pref Flores da Cunha
Ano
2022
Cargo
Prof (Flores Cunha)
De acordo com Piaget (1978), há quatro fatores que contribuem para o desenvolvimento das estruturas cognitivas do sujeito: a maturação (fator interno, das estruturas físicas do sujeito), a influência do meio físico (seja na forma de experiência, de exercício, de ação), a transmissão social e a equilibração (autorregulação do sujeito). Disso decorrem importantes conclusões acerca de como se dá a construção do conhecimento no sujeito. A respeito desses quatro fatores, assinale a alternativa INCORRETA.
  1. AO aprendizado e, portanto, a construção de conhecimento exigem um estado de atividade da parte do sujeito, de modo que o predomínio da ação não implica a ausência de ensino, mediação e da interação.
  2. BAinda que todo o conhecimento seja construído de forma pessoal e singular e de acordo com as capacidades de cada sujeito individualmente, é imprescindível considerar, nesse processo, as dimensões intersubjetivas.
  3. CA compreensão acerca desses quatro fatores e sobre como eles operam simultaneamente e, sobretudo, isoladamente (ora reforçando uns aos outros, ora até mesmo excluindo uns aos outros) traz contribuições decisivas para o campo da educação.
  4. DO sentido de ação não se restringe a uma atividade física (no caso, ao fazer, ao agir sobre determinados objetos concretos), mas também a uma atividade que pode ser mental.
  5. EA “equilibração” opera na consolidação das estruturas cognitivas na direção da construção de novas, pois tem como marca, justamente, o progresso e a evolução (aqui marcados, paradoxalmente, pelo trabalho sobre os desequilíbrios que a construção do conhecimento produz).
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GabaritoC — A compreensão acerca desses quatro fatores e sobre como eles operam simultaneamente e, sobretudo, isoladamente (ora reforçando uns aos outros, ora até mesmo excluindo uns aos outros) traz contribuições decisivas para o campo da educação.

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