Português · Quadrix · 2026 | Questão sqc-qa391826

PortuguêsCoerência. Coesão (Anáfora, Catáfora, Uso dos Conectores - Pronomes Relativos, Conjunções, etc)

Código: qa391826
Banca: Quadrix
Órgão: CRF PR
Ano: 2026

Cargo: Ana ( )

O conhecimento geral sobre medicamentos é importante para a saúde pública, a prática clínica e a promoção da segurança do paciente.

Frequentemente referido na literatura da área como alfabetização medicamentosa (medication literacy), esse conhecimento transcende a simples identificação de nomes farmacêuticos: envolve a capacidade de entender, interpretar, avaliar e aplicar corretamente informações referentes a medicamentos em contextos reais de uso, incluindo habilidades funcionais (como ler rótulos e bulas), comunicativas e críticas (como avaliar fontes de informação) e competências numéricas (para calcular dosagens ou horários).

Evidências científicas mostram que baixos níveis de literacia em medicamentos estão associados a resultados de saúde piores e a desfechos clínicos negativos, já que grande parte de pacientes desconhece os nomes genéricos ou a finalidade de seus medicamentos.

Indivíduos com pouco conhecimento sobre seus tratamentos tendem a apresentar adesão terapêutica reduzida, maior risco de eventos adversos e menor controle de doenças crônicas, como hipertensão, diabetes e outras comorbidades comuns em populações envelhecidas. Esses efeitos negativos se dão porque o entendimento inadequado do regime medicamentoso compromete a capacidade de seguir orientações terapêuticas corretamente e de reconhecer sinais de alerta de complicações.

Quando os pacientes compreendem por que um medicamento foi prescrito, qual sua função e quais são os possíveis efeitos colaterais, eles adquirem maior autonomia e podem participar, de forma mais ativa, nas decisões de cuidado, dialogar com profissionais de saúde e evitar práticas de risco, como automedicação ou descontinuação irregular de tratamento.

A formação de médicos, farmacêuticos, enfermeiros e demais profissionais inclui, cada vez mais, competências relacionadas à adesão medicamentosa e comunicação efetiva acerca de tratamentos, uma vez que esses conhecimentos impactam diretamente a prática clínica e a promoção do uso racional de medicamentos.

Nesse sentido, a presença de farmacêuticos e programas educativos nas unidades de saúde é uma estratégia comprovada para elevar o conhecimento medicamentoso da população, proporcionando não apenas informações precisas sobre medicamentos genéricos e prescritos, mas também orientações relativas ao uso racional e à prevenção de problemas como resistência antimicrobiana e interações medicamentosas.

Em suma, o conhecimento sobre medicamentos é um componente essencial da saúde contemporânea, sustentado por evidências científicas que demonstram sua relação com melhores desfechos clínicos, maior segurança terapêutica e maior participação dos pacientes na gestão de sua própria saúde.

Internet: <rsdjournal.org> (com adaptações).

Texto para o item. No que diz respeito à estruturação linguística do texto, julgue o item seguinte. No trecho “Esses efeitos negativos se dão porque o entendimento inadequado do regime medicamentoso compromete a capacidade de seguir orientações terapêuticas corretamente e de reconhecer sinais de alerta de complicações.”, o termo “esses” funciona como elemento de referenciação anafórica.

CCerto
EErrado

Revelar gabarito e comentário

GabaritoC — Certo

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Coesão referencial: o valor anafórico de “esses”

Gabarito: C (Certo). No trecho “Esses efeitos negativos se dão porque...”, o pronome demonstrativo “esses” retoma uma informação já mencionada anteriormente no texto — os efeitos negativos descritos no parágrafo anterior (adesão reduzida, maior risco de eventos adversos, menor controle de doenças crônicas). Por isso, ele exerce referenciação anafórica, e a afirmação está correta.

“Indivíduos com pouco conhecimento sobre seus tratamentos tendem a apresentar adesão terapêutica reduzida, maior risco de eventos adversos e menor controle de doenças crônicas... Esses efeitos negativos se dão porque...”

O pronome “esses” aponta para trás, para o que já foi dito — é exatamente isso que caracteriza a anáfora.

O comando

A questão pede um julgamento sobre estruturação linguística: se o termo “esses” funciona como elemento de referenciação anafórica. Isso é uma questão de coesão referencial — não de interpretação de conteúdo, mas de mecanismo de retomada. Você não precisa entender o tema do texto (literacia medicamentosa); precisa identificar para onde o pronome aponta.

O texto e a pista

No parágrafo anterior ao trecho citado, o autor lista consequências negativas do baixo conhecimento sobre medicamentos:

“Indivíduos com pouco conhecimento sobre seus tratamentos tendem a apresentar adesão terapêutica reduzida, maior risco de eventos adversos e menor controle de doenças crônicas...”

Logo em seguida, o trecho da questão inicia com “Esses efeitos negativos”. O pronome “esses” é um demonstrativo que retoma exatamente essa lista de efeitos. Ele não anuncia algo que virá (isso seria catáfora), nem se refere a algo fora do texto (isso seria dêixis). Ele volta a um referente já expresso — anáfora pura.

A técnica que decide

Para classificar um elemento coesivo, pergunte: o referente está antes ou depois?

Anáfora: retoma termo anterior (já dito). Ex.: “Comprei um carro. Ele é azul.”
Catáfora: antecipa termo posterior (que virá). Ex.: “Isto é o que quero: paz.”
Dêixis/exófora: refere-se a elemento fora do texto (contexto situacional). Ex.: “Aqui está quente.”

No caso, “esses” retoma “adesão terapêutica reduzida, maior risco de eventos adversos e menor controle de doenças crônicas” — tudo antes do pronome. Portanto, anafórico.

Coesão referencial: Anáfora (Retoma termo anterior, Ex.: "Comprei um carro. Ele é azul."); Catáfora (Antecipa termo posterior, Ex.: "Isto é o que quero: paz."); Dêixis (Refere-se a elemento fora do texto, Ex.: "Aqui está quente.")

Alternativa C — ✅ Correta ⟵ GABARITO

O item está correto. O pronome “esses” é um elemento de coesão referencial anafórica, pois retoma um referente já mencionado no texto. A prova está na passagem citada: a lista de efeitos negativos precede o pronome, e “esses” a resume/retoma.

Alternativa E — ❌ Incorreta

A afirmativa de que “esses” não funciona como anáfora é falsa. Quem marcou E provavelmente confundiu anáfora com catáfora (pensou que “esses” antecipa algo) ou com dêixis (achou que depende do contexto externo). Mas o pronome retoma — não antecipa, não aponta para fora. O texto é claro: os efeitos já foram enumerados antes.

NÃO CAIA NESSA!

A banca explora a confusão clássica entre anáfora (retoma o que veio antes) e catáfora (antecipa o que vem depois). O pronome demonstrativo “esse(s)” costuma ser anafórico, mas o que decide é a posição do referente — e aqui ele está antes.

PEGA ESSA DICA!

Ao julgar itens de coesão, sublinhe o pronome e pergunte: “a que termo ele se refere?”. Se o referente está antes, é anáfora; se está depois, é catáfora. Nunca decida pela classe gramatical isolada — decida pela direção da retomada.

Gabarito: letra C (Certo).

Link permanente: /questoes/qa391826