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Questão de Português — Conjunção — FURB 2026

PortuguêsConjunção
Código
qa392362
Banca
FURB
Órgão
FURB
Ano
2026
Cargo
Arqt ( )

Unicef alerta para prejuízos da falta de acesso à água nas escolas

 

Situação melhorou em 2025, mas ainda afeta 75 mil estudantes

 

Às vésperas do Dia Mundial da Água, celebrado no próximo domingo (22), o Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) defende apoio institucional às localidades para superar esse problema, destacando os impactos à higiene, à saúde, à qualidade da merenda escolar, à dignidade menstrual e a outros pontos essenciais para um bom aprendizado.

 

O Unicef ressalta que a situação é mais grave nas zonas rurais, onde estão localizadas 96% das escolas desabastecidas. De acordo com o oficial de Água, Saneamento e Higiene do fundo das Nações Unidas (ONU) no Brasil, Rodrigo Resende, esse é um déficit histórico que reflete os desafios para a implementação de políticas públicas nos municípios, especialmente na Amazônia e no Semiárido.

 

Resende recomenda que, para resolver o problema, é preciso uma soma de esforços de entes federativos e instituições para apoiar os territórios, ampliando os investimentos e fortalecendo a capacitação de técnicos e lideranças locais.

 

O engajamento e a participação ativa das comunidades são essenciais, complementa o oficial do Unicef, que também defendeu soluções que respeitem as especificidades locais e priorizem fontes renováveis de energia.

 

Disparidades

 

Com o avanço no fornecimento de água no ano passado, mais de 100 mil estudantes passaram a acessar esse direito. Em 2024, 179 mil não tinham acesso à água em 2.512 escolas públicas, número que caiu para 75 mil no ano passado.

 

O perfil dos que continuam sem acesso a esse direito mostra disparidades sociais e raciais. Alunos negros são maioria nas escolas sem acesso à água, e havia também uma proporção relevante de crianças e adolescentes indígenas.

 

Resende também pontua que as mulheres e as meninas estão mais vulneráveis à falta ou precariedade do acesso à água, especialmente durante o período menstrual. O Fundo das Nações Unidas acredita que a falta de água acaba afastando as meninas da sala de aula nesses dias, ou obrigando as alunas a saírem do ambiente escolar em busca de um banheiro adequado, o que atrapalha seu aprendizado e aumenta a exposição a violências.

 

Além de dificultar o consumo de água e a higiene dos alunos, o desabastecimento também impacta a preparação dos alimentos para a merenda escolar. Esses três pontos são considerados fundamentais pelo Unicef para promover a saúde e o bem-estar de crianças e adolescentes na escola.

 

No ano passado, a organização desenvolveu ações como a instalação de sistemas de abastecimento de água movidos à energia solar no Amazonas e a ampliação dos sistemas que atendem ao território Yanomami, em Roraima. Mas a principal atuação do Fundo é o apoio a gestores, para fortalecer políticas públicas.

 

(https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-03/unicef-alert a-para-prejuizos-da-falta-de-acesso-agua-nas-escolas. Acesso em: 02 abr. 2026.)

O texto seguinte servirá de base para responder a questão a seguir.

   

Considere o seguinte excerto:

 

"No ano passado, a organização desenvolveu ações como a instalação de sistemas de abastecimento de água movidos à energia solar no Amazonas e a ampliação dos sistemas que atendem ao território Yanomami, em Roraima. Mas a principal atuação do Fundo é o apoio a gestores, para fortalecer políticas públicas."

 

Certas conjunções coordenativas podem, no discurso, assumir variados matizes significativos de acordo com a relação que estabelecem entre os membros (palavras e orações) coordenados, isto é, elas podem estabelecer relações de sentido diferentes daquelas tradicionalmente conhecidas. É o caso da conjunção "mas" no excerto. Apesar de ser adversativa, ou seja, articular ideias com sentidos contrastivos, no excerto, essa conjunção estabelece outra relação de sentido.

 

Assinale a alternativa que indica corretamente a relação de sentido estabelecida pela conjunção "mas" no excerto:

  1. ARetificação, alinhando as atuações do Unicef.
  2. BCompensação, atenuando a interferência do Unicef.
  3. CRestrição, limitando a atuação do Unicef.
  4. DAdição, acrescentando uma nova função na atuação do Unicef.
  5. EConclusão, indicando uma consequência da atuação do Unicef.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoA — Retificação, alinhando as atuações do Unicef.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Valor Semântico da Conjunção "Mas" no Contexto

Gabarito: letra A. No excerto, a conjunção "mas" não estabelece oposição entre as ideias, mas sim retificação, alinhando as atuações do Unicef: primeiro se citam ações concretas (instalação de sistemas solares, ampliação no território Yanomami) e, em seguida, o "mas" introduz a principal atuação do Fundo, que é o apoio a gestores. Essa relação é de adição/retificação, não de contraste. Como se lê no trecho: "Mas a principal atuação do Fundo é o apoio a gestores, para fortalecer políticas públicas." — o "mas" aqui equivale a "e", "além disso", somando uma informação que completa o quadro das ações.

O Comando

A questão pede que se identifique a relação de sentido que a conjunção "mas" estabelece no excerto, diferente da tradicional (adversativa). Isso exige análise do contexto, não a classificação automática. O comando é de interpretação de texto aplicada à gramática: o valor semântico da conjunção depende da relação lógica entre as orações que ela liga.

O Texto e o Movimento Argumentativo

No excerto, o autor descreve as ações do Unicef no ano passado: "a instalação de sistemas de abastecimento de água movidos à energia solar no Amazonas e a ampliação dos sistemas que atendem ao território Yanomami". Em seguida, com o "mas", ele acrescenta: "a principal atuação do Fundo é o apoio a gestores". Não há ideia de oposição entre "desenvolver ações" e "apoiar gestores" — pelo contrário, o apoio a gestores é mais uma ação, a mais importante. O "mas" aqui funciona como um retificador: corrige a impressão de que as ações citadas seriam as principais, alinhando-as ao que realmente é central. É o mesmo uso de "mas" em "Ele é inteligente, mas também esforçado" — não há contraste, há soma.

A Técnica: Valor Semântico Contextual

Conjunções coordenativas têm valor semântico prototípico (o "mas" é adversativo), mas podem assumir matizes diferentes conforme o contexto. A banca explora exatamente isso. Para resolver, pergunte: há oposição real entre as ideias? Se não há, o "mas" não é adversativo. No trecho, as ações citadas e o apoio a gestores são complementares — o apoio a gestores é a principal entre elas. Logo, o "mas" tem valor aditivo/retificativo, equivalente a "e", "além disso", "mas também".

PEGA ESSA DICA!

Ao analisar o valor de uma conjunção, substitua-a por outra de valor conhecido e veja se o sentido se mantém. Se "mas" puder ser trocado por "e" sem prejuízo, é aditivo; se por "porém", é adversativo.

Conjunção "mas"
  • 1Valor prototípico
    • Adversativa (oposição)
  • 2Valor contextual (no excerto)
    • Retificação
      • Alinha as atuações
      • Corrige a impressão de principal
    • Equivale a "e", "além disso"
  • 3Como identificar
    • Substituir por outra conjunção
    • "e" → aditivo
    • "porém" → adversativo
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Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A alternativa A está correta porque o "mas" no excerto estabelece retificação, alinhando as atuações do Unicef. O trecho "Mas a principal atuação do Fundo é o apoio a gestores" corrige a impressão de que as ações citadas (instalação de sistemas solares, ampliação no território Yanomami) seriam as principais, acrescentando que a atuação central é outra. Não há contraste, mas soma com retificação — o "mas" equivale a "e", "além disso".

Alternativa B — ❌ Incorreta

A alternativa B está incorreta porque compensação implicaria uma ideia que atenua a anterior, como em "Ele é feio, mas é simpático" — uma qualidade compensa a outra. No excerto, não há atenuação: o apoio a gestores complementa as ações citadas, não as compensa. O "mas" não introduz uma ressalva que diminui o impacto do que foi dito.

Alternativa C — ❌ Incorreta

A alternativa C está incorreta porque restrição limitaria a atuação do Unicef, como em "Ele faz tudo, mas só quando quer". No excerto, o "mas" não limita nada — ele amplia a informação, acrescentando a principal atuação. A palavra "principal" indica destaque, não restrição. A banca explora o valor prototípico de "mas" (adversativo) para induzir a marcação de "restrição", mas o contexto não autoriza.

Alternativa D — ❌ Incorreta

A alternativa D está incorreta porque, embora o "mas" tenha valor aditivo (soma), a alternativa fala em "acrescentando uma nova função na atuação do Unicef". O problema é que o trecho não acrescenta uma nova função — ele retifica qual é a principal. A adição existe, mas o sentido predominante é de retificação, não de mero acréscimo. A alternativa D captura parte do sentido, mas não o essencial.

Alternativa E — ❌ Incorreta

A alternativa E está incorreta porque conclusão indicaria uma consequência, como em "Estudou, logo passou". No excerto, o "mas" não introduz uma conclusão — ele introduz uma informação adicional que completa o quadro. Não há relação de causa e consequência entre "desenvolver ações" e "apoiar gestores".

NÃO CAIA NESSA!

A banca explora o valor prototípico de "mas" (adversativo) para induzir o candidato a marcar "restrição" ou "compensação", quando no contexto ele tem valor aditivo/retificativo. A chave é perceber que não há oposição real entre as ideias.

Gabarito: letra A.

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