Português · FURB · 2026 | Questão sqc-qa392371

PortuguêsInterpretação de Textos (Compreensão)

Código: qa392371
Banca: FURB
Órgão: FURB
Ano: 2026

Cargo: ASA ( )

O Censo do Inep sobre o ensino superior no Brasil e a encruzilhada histórica da juventude diante dos desafios da educação brasileira

Dados do Censo 2024 demonstram a necessidade de construirmos um olhar crítico para o atual cenário da educação superior

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgou, segunda-feira (22), os dados do Censo 2024 da Educação Superior no Brasil. Um simples olhar para os resultados aponta para as profundas desigualdades ainda existentes no sistema educacional brasileiro e os desafios colocados no âmbito do debate sobre a educação superior no nosso país.

Com mais de 10 milhões de matrículas, as instituições de ensino superior no Brasil ainda seguem refletindo a necessidade de construir uma reforma universitária. As transformações do ensino superior, objetivadas nos dados divulgados pelo Inep, demonstram a persistência do caráter alienante do sistema educacional brasileiro, da concentração das matrículas na rede privada, da necessidade de qualificarmos políticas de inclusão e permanência, sobretudo, na graduação continuada e o abismo entre as universidades e construção de um projeto nacional de desenvolvimento.

É certo que a expansão do ensino superior público e as políticas públicas de acesso e permanência no ensino superior implementadas nos ciclos de governos democráticos e progressistas alteraram qualitativamente o perfil das universidades brasileiras — essencialmente, as universidades públicas —, com a democratização das instituições de ensino e uma crescente entrada da juventude da classe trabalhadora brasileira no ensino superior. [...]

Alguns dados do Censo 2024 demonstram a necessidade de construirmos um olhar crítico para o atual cenário da educação superior. [...] O crescimento exponencial do ensino à distância [...] é um ponto alarmante. Pela primeira vez na história, a concentração de matrículas no ensino à distância é maior do que as matrículas no ensino presencial, sendo equivalente a 50,75% do número total de matrículas no ensino superior. Mesmo com a conquista do marco regulatório do EAD, que estipula marcadores importantes no sentido de coibir o avanço desenfreado do modelo, principalmente nas instituições presenciais de ensino, os resultados do Censo demonstram que o ensino à distância tem se tornado a principal porta de entrada do ensino superior, ainda que os índices de permanência neste modelo de ensino sejam exíguos diante do número de matrículas. Além dos impactos concretos do crescimento das matrículas no Ensino à Distância (EAD), a dimensão da sociabilidade e a desumanização do ambiente de ensino e aprendizagem também devem nos preocupar, afinal, a vivência universitária é também parte do processo formativo.

Por fim, os resultados também expressam as estruturas desiguais da sociedade brasileira. Apenas 21,5% das pessoas entre 18 e 24 anos conseguem acessar o ensino superior, mesmo com a existência de políticas públicas como o FIES, o Prouni e a Lei de Cotas. Quando olhamos para os índices de evasão, o cenário é ainda mais preocupante: do último Censo para o de 2024, a taxa de evasão subiu de 11% para 17%, decorrência de diversos fatores como a ausência de políticas robustas de assistência e permanência estudantil (nas universidades públicas e privadas), a desconexão dos currículos com a realidade das e dos estudantes, as opressões dentro e fora das universidade e, em especial, o acirramento das contradições do mundo do trabalho e da precarização da vida da classe trabalhadora, que expulsa cotidianamente milhares de jovens do ensino superior.

Diante deste cenário, temos a tarefa de formular e construir um projeto de educação a serviço da superação dos desafios do ensino superior no Brasil e conectado com as reais necessidades do povo brasileiro, no centro de um projeto de desenvolvimento. Este projeto deve passar, fundamentalmente, pelo fortalecimento e expansão da educação e das universidades públicas, pela luta pelo orçamento da educação pública e das políticas de assistência e permanência estudantil.

As contradições do ensino superior são reflexo das contradições da sociedade em que vivemos e, mais uma vez, a juventude brasileira é a mais impactada. Vivemos uma encruzilhada histórica, em que o futuro da juventude brasileira está em disputa; mas para nós, ser jovem é acessar direitos e a educação é um direito fundamental. Por isso, defendemos um projeto popular para educação, com a juventude sendo protagonista das transformações sociais!

(Camila Moraes. Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/2025/09/26/o-censo-do-inep-sobre-o-e nsino-superior-no-brasil-e-a-encruzilhada-historica-da-juventude-diantedos- desafios-da-educacao-brasileira/. Acesso em: 18 mar. 2026. Adaptado.)

O texto seguinte servirá de base para responder a questão a seguir. A respeito da reflexão que a autora propõe sobre o ensino à distância, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas: (__)Essa modalidade de ensino, de acordo com os dados do Censo 2024 da Educação Superior no Brasil, apresentou um crescimento de grande importância, ao ponto de acender um alerta. (__) O número de matrículas no ensino à distância foi maior que o total de matrículas no ensino superior presencial, impulsionado pelo marco regulatório do EAD. (__) Dois pontos merecem atenção: a permanência do estudante matriculado no EAD e a vivência universitária, problematizando o fato de que não basta viabilizar a entrada no ensino superior via EAD. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

AV − V − V.
BV − F − V.
CF − F − V.
DF − V − F.
EV − F − F.

EAD no Censo 2024: Julgamento de Afirmações (FURB/2026)

Gabarito: letra B (V − F − V). A sequência correta é obtida confrontando cada afirmação com o texto: a primeira é verdadeira (o texto fala em "crescimento exponencial" e "ponto alarmante"), a segunda é falsa (o texto diz que o marco regulatório foi criado para "coibir" o avanço, não para impulsioná-lo), e a terceira é verdadeira (o texto menciona "índices de permanência exíguos" e a "vivência universitária" como parte do processo formativo).

O comando pede que você registre V ou F para cada afirmação sobre a reflexão da autora a respeito do ensino à distância. Isso é uma questão de compreensão/recorrência: cada afirmação deve ser confrontada diretamente com o que está escrito no texto, sem deduções ou acréscimos. A técnica é localizar a passagem que corresponde a cada afirmação e verificar se há correspondência exata ou se há alguma palavra que altera o sentido.

O texto, em seu quarto parágrafo, trata especificamente do EAD. A autora apresenta dados do Censo 2024, aponta o crescimento do EAD como "ponto alarmante", menciona o marco regulatório e discute a permanência e a vivência universitária. É nesse parágrafo que mora a resposta para as três afirmações.

A armadilha central desta questão está na segunda afirmação: ela inverte a relação de causa e efeito apresentada no texto. O texto afirma que o marco regulatório foi criado para coibir o avanço do EAD, mas a afirmação diz que o crescimento foi impulsionado por ele. Essa inversão é um erro clássico de interpretação, que exige atenção redobrada aos conectivos e à direção da causalidade.

Para resolver, leia cada afirmação e pergunte: "O texto autoriza isto?" Se a afirmação acrescenta, inverte ou restringe o que está escrito, ela é falsa. A correta é a única que se sustenta integralmente no texto.

Alternativa A — ❌ Incorreta

A sequência V − V − V é falsa porque a segunda afirmação é incorreta. O texto não diz que o marco regulatório impulsionou o crescimento do EAD; pelo contrário, afirma que ele foi criado para "coibir o avanço desenfreado do modelo". Portanto, a alternativa A, que considera a segunda afirmação verdadeira, está errada.

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A sequência V − F − V é a correta. A primeira afirmação é verdadeira: o texto fala em "crescimento exponencial" e "ponto alarmante". A segunda é falsa: o marco regulatório foi criado para coibir, não impulsionar. A terceira é verdadeira: o texto menciona "índices de permanência exíguos" e a "vivência universitária" como parte do processo formativo.

Alternativa C — ❌ Incorreta

A sequência F − F − V é falsa porque a primeira afirmação é verdadeira. O texto diz: "O crescimento exponencial do ensino à distância [...] é um ponto alarmante". Portanto, a alternativa C, que considera a primeira afirmação falsa, está errada.

Alternativa D — ❌ Incorreta

A sequência F − V − F é falsa porque a primeira e a terceira afirmações são verdadeiras, e a segunda é falsa. A alternativa D inverte os valores, considerando a primeira falsa e a segunda verdadeira, o que contradiz o texto.

Alternativa E — ❌ Incorreta

A sequência V − F − F é falsa porque a terceira afirmação é verdadeira. O texto diz: "a dimensão da sociabilidade e a desumanização do ambiente de ensino e aprendizagem também devem nos preocupar, afinal, a vivência universitária é também parte do processo formativo". Portanto, a alternativa E, que considera a terceira afirmação falsa, está errada.

NÃO CAIA NESSA!

A banca inverte a relação de causa e consequência na segunda afirmação. O texto diz que o marco regulatório foi criado para "coibir" o avanço do EAD, mas a afirmação o apresenta como impulsionador. Fique atento a palavras como "impulsionado" que invertem o sentido.

PEGA ESSA DICA!

Em questões de V/F, sublinhe os conectivos e verbos que indicam causa ("porque", "impulsionado por") e confronte com o texto. Se a afirmação diz que A causou B, verifique se o texto realmente diz isso ou se diz o contrário.

Gabarito: letra B