Português · FUNDATEC · 2026 | Questão sqc-qa393203

PortuguêsInterpretação de Textos (Compreensão)

Código: qa393203
Banca: FUNDATEC
Órgão: Pref Ivorá
Ano: 2026

Cargo: ACS ( )

A armadilha da carga cognitiva: por que estudar mais tempo nem sempre te ajuda a aprender mais

Por Alejandra Martins

Você tenta estudar, mas é difícil. Você lê o texto várias vezes, mas não retém nada. A solução não é necessariamente passar cada vez mais horas examinando suas anotações, segundo a especialista em educação Noelia Valle, professora de fisiologia da Universidade Francisco de Vitoria, na Espanha.

“Imagine tentar encher uma garrafa d’água com uma mangueira de incêndio com potência máxima”, compara ela, em um artigo no site de notícias acadêmicas The Conversation. “A maior parte da água seria derramada e a garrafa continuaria meio vazia”. A educadora explicou por que o enfoque quantitativo costuma ser ineficaz: “O cérebro humano não aprende por acumulação, mas por integração”, segundo ela. O motivo tem a ver com dois conceitos fundamentais: memória de trabalho e carga cognitiva. E, quando o assunto é aprendizado, menos é mais, afirma a especialista.

Valle compartilhou conselhos práticos para melhorar nosso rendimento nos estudos. A memória de trabalho está ligada à capacidade ou ao espaço de trabalho cerebral que manipula certas informações de forma temporária, a fim de realizar tarefas complexas, como o raciocínio. Ela é o processador ou a RAM do nosso cérebro, ou seja, a capacidade de reter e manipular informações durante um breve período de tempo. “É como uma tábua de cortar, o espaço físico onde você coloca todos os ingredientes que precisa cortar e misturar”, compara ela. “Se você colocar ingredientes demais, eles irão cair da tábua. A memória de trabalho não pode ‘cozinhar’ (processar) mais do que cabe naquela tábua”. Portanto, a carga cognitiva é a quantidade de esforço mental (a receita) que a memória de trabalho deve realizar para processar (cozinhar) as novas informações, segundo Valle.

A carga cognitiva tem duas partes: a intrínseca, que é a dificuldade inerente do tema, e a extrínseca, que pode aumentar quando o esforço mental for inútil, por ser provocado por explicações confusas ou excesso de estímulos, explica a educadora. “Fazer um ovo frito traz menos carga cognitiva intrínseca do que cozinhar uma paella à valenciana”, compara ela. “E, se a receita estiver mal redigida, se faltar luz ou se alguém estiver perturbando enquanto você cozinha, a dificuldade (carga extrínseca) do processo aumenta”. Nossa capacidade de aprender depende do uso eficiente da nossa memória de trabalho, segundo Valle.

O problema é que a nossa capacidade é muito limitada e só pode conter de cinco a nove elementos. Tanto é assim que, se excedermos essa capacidade, se recebermos mais informações em um mesmo momento do que nosso cérebro pode processar, elas irão se perder. Evidências indicam que é mais eficaz estudar duas horas por dia por várias semanas do que estudar muitas horas seguidas no mesmo dia, segundo a educadora. E, nessas duas horas, é importante fazer intervalos para descansar.

(Disponível em: www.bbc.com/portuguese/articles/ckg1y1gzgypo – texto adaptado especialmente para esta prova).

Com base na analogia da “tábua de cortar” e no conceito de carga cognitiva, o texto esclarece que o aprendizado é prejudicado quando:

AA complexidade inerente do conteúdo não é considerada pelo cérebro.
BElementos em excesso saturam o espaço de processamento mental.
CO tempo de estudo contínuo expande a memória de trabalho.
DA integração de dados é dependente da carga intrínseca.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoB — Elementos em excesso saturam o espaço de processamento mental.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

A armadilha da carga cognitiva: quando o excesso de informação prejudica o aprendizado

Gabarito: letra B. O texto esclarece que o aprendizado é prejudicado quando elementos em excesso saturam o espaço de processamento mental, exatamente como a analogia da “tábua de cortar” ilustra: se você colocar ingredientes demais, eles caem da tábua. A passagem que ancora essa resposta está no 3º parágrafo: “Se você colocar ingredientes demais, eles irão cair da tábua. A memória de trabalho não pode ‘cozinhar’ (processar) mais do que cabe naquela tábua”.

O comando pede uma compreensão (informação explícita): “o texto esclarece que o aprendizado é prejudicado quando”. Isso significa que a resposta deve ser uma paráfrase fiel de uma ideia que está literalmente no texto, sem deduções ou acréscimos. A banca não pede inferência, nem opinião sua — apenas que você reconheça a ideia central da analogia.

O texto desenvolve uma tese: o cérebro não aprende por acumulação, mas por integração, e a memória de trabalho tem capacidade limitada (5 a 9 elementos). A analogia da tábua de cortar serve para materializar essa limitação: a tábua é o espaço de trabalho mental; os ingredientes são as informações; se você colocar ingredientes demais, eles caem — ou seja, a informação se perde. O prejuízo ao aprendizado ocorre justamente quando excedemos a capacidade da memória de trabalho, saturando-a com excesso de elementos.

A técnica para resolver: localize no texto a passagem que descreve o efeito do excesso e compare com cada alternativa. A correta é a que reescreve com outras palavras essa mesma ideia, sem acrescentar nada. As erradas ou extrapolam (trazem informação que o texto não afirma), ou restringem o alcance, ou contradizem o que está dito.

NÃO CAIA NESSA!

A banca explora a confusão entre os dois tipos de carga cognitiva (intrínseca e extrínseca). A alternativa A fala da “complexidade inerente do conteúdo” (carga intrínseca), mas o texto não diz que o aprendizado é prejudicado por ela — diz que a carga intrínseca é a dificuldade natural do tema, e o prejuízo vem do excesso de elementos que satura a memória de trabalho.

Carga cognitiva: Intrínseca (Dificuldade natural do tema, Não prejudica por si só); Extrínseca (Excesso de elementos, Satura a memória de trabalho, Informação se perde); Memória de trabalho (Capacidade limitada (5 a 9 elementos), Exceder a capacidade prejudica)

Alternativa A — ❌ Incorreta

Erro: troca de conceito (carga intrínseca × excesso). O texto define a carga intrínseca como “a dificuldade inerente do tema” e não afirma que ela, por si só, prejudica o aprendizado. Pelo contrário, o prejuízo está no excesso de informações que ultrapassa a capacidade da memória de trabalho. A alternativa A extrapola ao transformar a carga intrínseca em causa de prejuízo, quando o texto a apresenta apenas como uma característica do conteúdo.

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Paráfrase fiel da analogia. O texto diz: “Se você colocar ingredientes demais, eles irão cair da tábua. A memória de trabalho não pode ‘cozinhar’ (processar) mais do que cabe naquela tábua”. E complementa: “se excedermos essa capacidade, se recebermos mais informações em um mesmo momento do que nosso cérebro pode processar, elas irão se perder”. A alternativa B reescreve exatamente isso: “elementos em excesso saturam o espaço de processamento mental”. Nada foi acrescentado, nada foi suprimido.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Erro: contradiz o texto. O texto afirma que a memória de trabalho tem capacidade limitada (“só pode conter de cinco a nove elementos”) e que o excesso faz a informação se perder. A alternativa C diz que o tempo de estudo contínuo expande a memória de trabalho — o oposto do que o texto sustenta. Além disso, o texto recomenda intervalos e estudo distribuído, não estudo contínuo.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Erro: restringe o alcance. O texto diz que a capacidade de aprender depende do uso eficiente da memória de trabalho, e que a carga cognitiva tem duas partes (intrínseca e extrínseca). A alternativa D afirma que a integração de dados é dependente apenas da carga intrínseca, o que restringe indevidamente: o texto não estabelece essa dependência exclusiva, e a carga extrínseca também influencia o processo.

PEGA ESSA DICA!

Em questões de compreensão, grife no texto a passagem que responde ao comando e depois procure a alternativa que seja uma reescritura dela. Desconfie de alternativas que usam palavras do texto, mas trocam um termo crucial (como “intrínseca” no lugar de “excesso”).

Gabarito: letra B. A resposta está na analogia da tábua de cortar: o aprendizado é prejudicado quando o excesso de elementos satura a memória de trabalho, fazendo a informação “cair” e se perder.

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