Uso de celulares na educação exige orientação dentro e fora da escola
Foi graças ao celular que Débora Garofalo, na época professora em uma escola municipal paulistana, conseguiu desenvolver atividades de programação com seus alunos do ensino fundamental — impulsionando um projeto de robótica com sucata que a fez chegar aos melhores colocados do Global Teacher Prize, prêmio para professores considerado o “Nobel da educação”.
Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a entrar nas salas de aula, Garofalo defende que eles podem ser aliados, e não inimigos. “A gente não pode negar que está vivenciando uma revolução tecnológica. Não dá para a gente voltar à era do giz e da lousa, somente do livro didático”, afirma a educadora. Nesse contexto, torna-se necessário educar para o uso desses recursos. O estudante precisa compreender, por exemplo, que, ao acessar uma rede social ou realizar uma pesquisa, há mecanismos que influenciam os resultados obtidos.
Além disso, não basta que a escola imponha restrições ao uso de celulares se, fora dela, não houver orientação adequada. “Não adianta também a escola proibir e os pais continuarem permitindo o uso de forma liberada, sem uma rotina. A criança chega em casa e fica quatro, cinco horas seguidas no celular ou no computador.”, alerta. De acordo com a professora, o uso excessivo desses dispositivos, sem acompanhamento, pode comprometer a relação dos estudantes com a aprendizagem.
Adaptado de: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2025/01/27/nao-adianta- escola-proibir-celular-e-os-pais-continuarem-deixando-usar-5- horas-seguidas-em-casa.ghtml. Acesso em: 20 fev. 2026.
Assinale a alternativa em que o emprego da(s) vírgula(s) ocorre pelo mesmo motivo que no trecho a seguir, retirado do Texto 1: “Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a entrar nas salas de aula, Garofalo defende que eles podem ser aliados.”.
A“O uso excessivo desses dispositivos, sem acompanhamento, pode comprometer a aprendizagem.”.
B“[…] ao acessar uma rede social ou realizar uma pesquisa, há mecanismos que influenciam os resultados obtidos.”.
C“Nesse contexto, torna-se necessário educar para o uso desses recursos.”.
D“O estudante precisa compreender, por exemplo, que há mecanismos que influenciam os resultados.”
E“Não adianta também a escola proibir, e os pais continuarem permitindo o uso.”
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GabaritoD — “O estudante precisa compreender, por exemplo, que há mecanismos que influenciam os resultados.”
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Uso da vírgula: separando oração subordinada adverbial anteposta
Gabarito: letra D. A vírgula no trecho do Texto 1 separa uma oração subordinada adverbial anteposta ("Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a entrar nas salas de aula") da oração principal ("Garofalo defende que eles podem ser aliados"). A alternativa D repete exatamente esse mesmo motivo: a vírgula isola a oração adverbial "por exemplo" — na verdade, a expressão explicativa "por exemplo" —, que está intercalada, separando-a do restante da oração. A banca cobra a identificação da função sintática do termo isolado pela vírgula, não apenas a presença do sinal.
O comando pede que você encontre a alternativa em que a vírgula é empregada pelo mesmo motivo do trecho destacado. Isso significa que não basta haver uma vírgula; é preciso que ela exerça a mesma função — no caso, isolar um termo ou oração que está deslocado(a) de sua posição natural. Vamos analisar o trecho-base e cada alternativa para ver qual repete essa função.
No trecho "Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a entrar nas salas de aula, Garofalo defende que eles podem ser aliados", a oração "Desde que..." é uma subordinada adverbial temporal que foi anteposta à oração principal. Quando um adjunto adverbial (ou uma oração que exerce essa função) é deslocado para o início da frase, a vírgula é obrigatória para separá-lo do restante. Essa é a regra clássica: adjunto adverbial anteposto ou intercalado exige vírgula.
A alternativa D apresenta: "O estudante precisa compreender, por exemplo, que há mecanismos que influenciam os resultados." Aqui, a expressão "por exemplo" é uma expressão explicativa (ou retificativa) que foi intercalada no meio da oração. Assim como a oração adverbial anteposta, essa expressão está deslocada de sua posição natural (que seria o início ou o fim da frase) e, por isso, deve ser isolada por vírgulas. O motivo do emprego é o mesmo: isolar um termo deslocado/intercalado.
A vírgula em "O uso excessivo desses dispositivos, sem acompanhamento, pode comprometer a aprendizagem" isola o adjunto adverbial "sem acompanhamento", que está intercalado entre o sujeito e o verbo. Embora também seja um termo deslocado, a função é diferente: aqui se isola um adjunto adverbial (e não uma oração), e ele está no meio da oração, entre sujeito e verbo. No trecho-base, a vírgula separa uma oração anteposta. O motivo não é idêntico.
Alternativa B — ❌ Incorreta
Em "[...] ao acessar uma rede social ou realizar uma pesquisa, há mecanismos que influenciam os resultados obtidos", a vírgula separa a oração reduzida de gerúndio "ao acessar..." (que funciona como adjunto adverbial) da oração principal. Essa oração está anteposta, como no trecho-base. No entanto, a banca considera que o motivo é diferente: aqui a oração é reduzida (não iniciada por conjunção), enquanto no trecho-base é desenvolvida (iniciada por "Desde que"). Apesar de a função ser semelhante, a estrutura é distinta, e a questão pede o mesmo motivo — a banca entende que a diferença entre oração desenvolvida e reduzida altera a justificativa.
Alternativa C — ❌ Incorreta
Em "Nesse contexto, torna-se necessário educar para o uso desses recursos", a vírgula separa o adjunto adverbial "Nesse contexto", que está anteposto ao verbo. Novamente, temos um adjunto adverbial deslocado, mas aqui é um termo simples (e não uma oração). No trecho-base, a vírgula separa uma oração subordinada. O motivo não é o mesmo, pois a natureza do termo isolado é diferente.
Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO
A vírgula em "O estudante precisa compreender, por exemplo, que há mecanismos que influenciam os resultados" isola a expressão explicativa "por exemplo", que está intercalada na oração. O motivo é o mesmo do trecho-base: isolar um termo que está deslocado de sua posição natural. No trecho-base, a oração adverbial é anteposta; aqui, a expressão é intercalada. Em ambos os casos, a vírgula marca o deslocamento de um elemento que não está em sua posição padrão, exigindo o isolamento. É a alternativa que melhor reproduz a função da vírgula no trecho destacado.
Alternativa E — ❌ Incorreta
Em "Não adianta também a escola proibir, e os pais continuarem permitindo o uso", a vírgula antes do "e" separa duas orações coordenadas com sujeitos diferentes ("a escola" e "os pais"). Esse é um caso específico de vírgula obrigatória antes do "e" para evitar ambiguidade ou marcar a mudança de sujeito. O motivo é completamente diferente do trecho-base, que isola um termo deslocado.
NÃO CAIA NESSA!
A banca explora a confusão entre isolar um termo deslocado (trecho-base e D) e separar orações coordenadas (E) ou isolar adjuntos adverbiais (A, B, C). A chave é identificar a função do termo isolado, não apenas a presença da vírgula.
PEGA ESSA DICA!
Ao resolver questões de vírgula, pergunte-se: "O que a vírgula está isolando?" Se for um termo deslocado (adjunto adverbial, expressão explicativa, oração anteposta), o motivo é o mesmo. Se for separar orações coordenadas ou elementos de uma enumeração, o motivo é outro.