Questão de Ciências — Movimentos Sociais — IBFC 2023
- Código
- qa450762
- Banca
- IBFC
- Órgão
- CBM PB
- Ano
- 2023
- Cargo
- Sold ( )
“Entre o final de 2015 e o início de 2016, centenas de escolas públicas foram ocupadas no estado de São Paulo, pelos próprios estudantes, primeiramente contra a decisão do governo estadual de realocar alunos e fechar escolas e, em seguida, em torno da merenda escolar. Junto com outros movimentos maciços de ocupação de escolas em ao menos oito outros estados, esse ciclo de ocupações ficou conhecido como “primavera secundarista”. Os protestos dos estudantes estavam muito longe de tematizar, diretamente, questões jurídicas de posse e propriedade. Antes disso, era uma política educacional específica que estava em jogo nas mobilizações e discursos dos secundaristas. O mote “a escola é nossa” expressava mais uma apropriação social e coletiva de um bem, entendido como comum, do que a relação de proprietário individual que pode usar e dispor do que é seu”.
Bianca Tavolari et al. As ocupações de escolas públicas em São Paulo (2015–2016)
Sobre a “Primavera Secundarista” e os movimentos sociais na educação, assinale a alternativa incorreta.
- AUma das pautas de reivindicação dos estudantes secundaristas que se organizaram entre 2015 e 2016 era a melhoria da alimentação oferecida das escolas
- BO slogan “A Escola é nossa” adotado pelos manifestantes tem como fundamento o princípio de que a educação pública é um bem comum de toda a sociedade
- CAs ocupações de escolas não podem ser consideradas um movimento social legítimo, pois foram protagonizadas por estudantes que não haviam atingido a maioridade
- DAs ocupações de escolas ocorreram em ao menos oito estados brasileiros articulada por estudantes que protestavam por melhorias e garantias de direito na educação pública
- EAs reivindicações dos estudantes não se relacionavam com a ideia de propriedade individual e privada, e sim com a propriedade coletiva e social