Questão de Português — Interpretação de Textos (Compreensão) — FUNDATEC 2023
Português›Interpretação de Textos (Compreensão)
Código
qa504996
Banca
FUNDATEC
Órgão
Pref Itaara
Ano
2023
Cargo
Prof ( )
Em “Argumentação e Linguagem”, Ingedore Villaça Koch afirma que “o ensino de leitura assume, nas aulas de língua materna, particular relevância. Conforme postula Paulo Freire, o aluno necessita estar preparado para tornar-se sujeito do ato de ler” (2004, p. 159). Considerando-se, portanto, a interpretação de textos sob o viés proposto pela autora, analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Em cada texto, há a existência de diversos níveis de significação. Isto é, cumpre perceber que, além da significação explícita, existe toda uma gama de significações implícitas, muito mais sutis, diretamente ligadas à intencionalidade da produção.
( ) A interpretação textual requer uma atitude crítica diante da realidade em que o leitor se encontra inserido, requer, portanto, habilidades para “ler o mundo”: a princípio, o seu mundo, mas daí em diante, e paulatinamente, todos os mundos possíveis.
( ) A atividade de interpretação de texto não deve fundar-se na suposição de que o produtor tem determinadas intenções e de que uma compreensão adequada exige justamente a captação dessas intenções por parte de quem lê, afinal o texto é uma unidade autônoma de significação totalmente independente da subjetividade de quem o produz.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
AV – V – V.
BV – V – F.
CF – F – F.
DF – F – V.
EF – V – V.
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GabaritoB — V – V – F.
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Interpretação de texto: níveis de significação e intencionalidade — Gabarito: letra B.
A questão pede que você julgue três assertivas sobre a interpretação de textos, conforme a visão de Ingedore Koch e Paulo Freire. O gabarito é letra B (V – V – F), pois as duas primeiras assertivas estão corretas e a terceira está errada, pois contradiz a tese central da autora: o texto não é uma unidade autônoma e independente da subjetividade do produtor; ao contrário, a interpretação exige captar as intenções de quem escreve. Como se lê no trecho citado, o aluno deve "tornar-se sujeito do ato de ler", o que pressupõe uma leitura ativa, crítica e atenta às intenções.
Desenvolvimento: o que a questão realmente cobra
1. O comando: a banca pede que você analise assertivas sobre interpretação de texto e marque V ou F. Isso é uma questão de compreensão (o que o texto afirma) e de inferência (o que se deduz das ideias da autora). Não há pegadinha de gramática; o foco é o sentido das afirmações em relação à teoria apresentada.
2. O texto-base: o enunciado traz uma citação de Ingedore Koch: "o ensino de leitura assume, nas aulas de língua materna, particular relevância. Conforme postula Paulo Freire, o aluno necessita estar preparado para tornar-se sujeito do ato de ler". A partir daí, as assertivas exploram três ideias: (I) a existência de níveis de significação (explícito e implícito); (II) a necessidade de uma atitude crítica e de "ler o mundo"; (III) a relação entre texto, intenção do autor e subjetividade.
3. A técnica que decide: para cada assertiva, pergunte: o texto autoriza esta afirmação? A primeira e a segunda são paráfrases de ideias defendidas pela autora (e por Paulo Freire). A terceira, porém, inverte a tese: ela diz que o texto é autônomo e independente da subjetividade, mas a teoria de Koch (e a citação de Freire) aponta exatamente o oposto — a leitura é um ato do sujeito, que precisa captar as intenções do produtor. A banca adora esse tipo de pegadinha: trocar um vocábulo crucial ("não deve fundar-se" em vez de "deve fundar-se") para inverter o sentido.
NÃO CAIA NESSA!
A terceira assertiva é a clássica inversão de tese. Ela começa com "não deve fundar-se" e termina com "totalmente independente da subjetividade", exatamente o contrário do que Koch defende. A banca conta com o candidato que lê rápido e não percebe a negação.
PEGA ESSA DICA!
Em questões de V/F, sublinhe os advérbios de negação (não, nunca) e os quantificadores (totalmente, sempre, apenas). Eles são os principais gatilhos de inversão de sentido.
Interpretação de texto (Koch/Freire): Níveis de significação (Explícito, Implícito (intencionalidade)); Leitura crítica (Ler o mundo, Sujeito do ato de ler); Texto × subjetividade (Autônomo e independente, Captar intenções do produtor)
Alternativa A — ❌ Incorreta
A alternativa A (V – V – V) está incorreta porque a terceira assertiva é falsa. Ela afirma que a interpretação "não deve fundar-se na suposição de que o produtor tem determinadas intenções" e que o texto é "totalmente independente da subjetividade de quem o produz". Isso contradiz a tese de Koch, que vê a leitura como um ato de captação de intenções. A banca extrapola ao transformar uma ideia contrária em verdadeira.
Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO
A alternativa B (V – V – F) é a correta. As duas primeiras assertivas são verdadeiras e a terceira é falsa. A primeira fala dos "diversos níveis de significação" e das "significações implícitas" ligadas à "intencionalidade da produção" — exatamente o que Koch defende. A segunda fala da "atitude crítica" e de "ler o mundo", ecoando Paulo Freire. A terceira, como vimos, inverte a tese. Portanto, a sequência correta é V – V – F.
Alternativa C — ❌ Incorreta
A alternativa C (F – F – F) está incorreta porque as duas primeiras assertivas são verdadeiras. A primeira é uma paráfrase direta da teoria de Koch sobre níveis de significação. A segunda reflete a visão de Freire sobre leitura crítica. A banca restringe indevidamente ao marcar tudo como falso, ignorando o que o texto afirma.
Alternativa D — ❌ Incorreta
A alternativa D (F – F – V) está incorreta porque inverte os valores: marca as duas primeiras como falsas (quando são verdadeiras) e a terceira como verdadeira (quando é falsa). É a inversão completa da sequência correta. A banca contradiz o texto ao afirmar que a interpretação não depende das intenções do autor.
Alternativa E — ❌ Incorreta
A alternativa E (F – V – V) está incorreta porque marca a primeira assertiva como falsa (quando é verdadeira) e a terceira como verdadeira (quando é falsa). A primeira assertiva é uma paráfrase fiel da teoria de Koch; a terceira é uma inversão da tese. A banca troca os valores, contando com a confusão do candidato.
Conclusão: a chave para acertar esta questão é não se deixar levar pela inversão da terceira assertiva. As duas primeiras são paráfrases de ideias defendidas pela autora; a terceira é uma armadilha que inverte a tese. Sempre desconfie de afirmações que começam com "não deve" ou "totalmente independente" — elas costumam ser o oposto do que o texto defende.