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Questão de Português — Reescrita de Frases. Substituição de Palavras ou Trechos de Texto. — FUNDATEC 2023

PortuguêsReescrita de Frases. Substituição de Palavras ou Trechos de Texto.
Código
qa510128
Banca
FUNDATEC
Órgão
Pref Porto Alegre
Ano
2023
Cargo
Prof ( )

Formação do professor é o maior desafio para uso de tecnologia, mostra estudo

 

O mais novo estudo sobre ensino híbrido do Clayton Christensen Institute mostra que 79,1% dos 110 entrevistados brasileiros apontam o desenvolvimento profissional de alta qualidade para professores como o principal desafio para o uso de tecnologia nas escolas. Conectividade e infraestrutura aparecem em seguida, com 62,7% e 41,8% das citações respectivamente, em relatório publicado em inglês.

 

“Pelas minhas conversas preliminares com os educadores antes do relatório, eu esperava que a conectividade com a internet e/ou a infraestrutura seriam o desafio número um. No entantoI, II), descobrimos que o desenvolvimento profissional dos professores era, de longe, o desafio mais comum”, explica Katrina Bushko, que assina o relatório junto com Jenny White e Julia Freeland Fisher. O estudo contou com o apoio do WISE (World Innovation Summit for Education). Segundo o relatório, o ensino híbrido pode ser definido como um programa de educação formal em que o aluno aprende, ao menos em parte, em atividades online com algum elemento de controle ao longo do tempo, lugar, curso e/ou ritmo, e pelo menos em parte, em um local físico supervisionado fora de casa.

 

O levantamento traz uma série de esforços das escolas de ensino básico para implementar a educação tecnológica, masII, III) se concentra, segundo as pesquisadoras, em um uso específico: “analisar se e como uma amostra de escolas físicas de três países usa a aprendizagem online para entregar conteúdo de maneiras novas e mais flexíveis”. Com ajuda de parceiros no Brasil, Malásia e África do Sul, incluindo o Porvir, o instituto – que estuda o potencial disruptivo da aprendizagem online, principalmente do ensino híbrido, há mais de oito anos nos Estados Unidos – distribuiu sua pesquisa online em amostras de escolas. Depois, analisou e compartilhou dados de 110 entrevistados do Brasil, 119 da Malásia e 34 da África do Sul, junto com 13 a 15 casos de modelos escolares específicos.

 

No Brasil, entre as 110 participantes, 50% eram escolas particulares, 24,5% eram estaduais e 24,5%, municipais, distribuídas por dezenove estados. Entre os responsáveis pelas respostas, 72% eram professores, 23% coordenadores, 12% diretores e 14% outros. Os hardwares mais usados, segundo o estudo, eram celulares e smartphones, com 94,9% das citações, desktops com Windows, com 28,2%, laptops com Windows, 17,3%, e tablets/iPads, 10,1%.

 

As pesquisadoras deixam claro que não pretendem comparar diretamente os conjuntos de dados dos três países, mas, sim, fornecer informações sobre algumas possibilidades tecnológicas e desafios de cada um e de cada amostra de escolas e educadores alcançados. Mesmo assim, o estudo mostra que há três temas comuns aos países.

 

LogoIV), o primeiro deles, aponta o relatório, é a necessidade de distinguir claramente entre modelos de riqueza tecnológica e modelos de ensino híbrido. Em segundo lugar, é saber que as métricas que direcionam a integração tecnológica precisam ir além do acesso ou do uso da tecnologia para medir os resultados de aprendizagem que os esforços de integração visam produzir. Por último, ter claro que a infraestrutura e o capital humano são alguns dos maiores desafios para implementar a tecnologia em geral e, em particular, o ensino híbrido.

 

(Disponível em: https://porvir.org/formacao-do-professor-e-o-maior-desafio-para-uso-de-tecnologia-mostra-

estudo/ – texto adaptado especialmente para esta prova).

A questão refere-se ao texto abaixo.

   

Considerando o emprego de recursos coesivos, analise as assertivas abaixo:

 

I. A expressão “No entanto” é classificada como uma locução conjuntiva adversativa, pois indica o valor semântico de oposição.

 

II. A expressão “No entanto” e o vocábulo “mas” expressam sentidos diferentes.

 

III. O vocábulo “mas” poderia ser substituído, sem alteração de sentido no trecho em que se encontra, pelo termo “porém”.

 

IV. O vocábulo “Logo” é uma conjunção coordenativa conclusiva.

 

Quais estão corretas?

  1. AApenas I.
  2. BApenas II.
  3. CApenas I e III.
  4. DApenas II e IV.
  5. EApenas I, III e IV.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoE — Apenas I, III e IV.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Conjunções coordenativas: adversativas e conclusivas — Gabarito: letra E.

Gabarito: letra E. Estão corretas as assertivas I, III e IV. A assertiva II é a única falsa, pois “No entanto” e “mas” são sinônimos contextuais — ambos são conectivos adversativos que expressam oposição —, e não sentidos diferentes. A prova está no próprio texto: a pesquisadora diz que esperava que a conectividade fosse o desafio número um, “No entanto, descobrimos que o desenvolvimento profissional dos professores era, de longe, o desafio mais comum” — exatamente o mesmo valor de oposição que o “mas” teria no lugar.

O comando

A questão pede que você analise assertivas sobre o emprego de recursos coesivos — ou seja, sobre a classificação e o valor semântico de conectivos. Não é uma questão de interpretação de conteúdo, mas de gramática aplicada ao texto: você precisa saber (1) a classe/classificação de cada conectivo e (2) se a substituição proposta preserva o sentido. O comando é de verificação de assertivas — cada uma é verdadeira ou falsa, e o gabarito é a combinação das verdadeiras.

O texto e os conectivos

O texto é um relatório sobre ensino híbrido. Os conectivos cobrados aparecem em trechos específicos:

  • “No entanto” (2º parágrafo): introduz a quebra de expectativa da pesquisadora — ela esperava conectividade como desafio nº 1, mas o desenvolvimento profissional foi o mais citado.

  • “mas” (3º parágrafo): “O levantamento traz uma série de esforços das escolas…, mas se concentra, segundo as pesquisadoras, em um uso específico”.

  • “Logo” (6º parágrafo): “Logo, o primeiro deles, aponta o relatório, é a necessidade de distinguir claramente entre modelos de riqueza tecnológica e modelos de ensino híbrido”.

A técnica central: conectivos coordenativos têm classificação fixa (adversativos: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto; conclusivos: logo, portanto, pois, por conseguinte). A substituição é válida quando o valor semântico é o mesmo — e “mas” e “porém” são intercambiáveis em qualquer contexto, pois ambos são adversativos.

A pegadinha

A banca arma a assertiva II para pegar quem acha que “No entanto” e “mas” são diferentes por serem palavras diferentes. Não são: ambos pertencem à mesma classe (adversativas) e expressam o mesmo valor de oposição. A diferença é apenas de registro/formalidade — “no entanto” é levemente mais formal —, mas o sentido é idêntico. Quem marca a letra B (apenas II) cai exatamente nessa armadilha.

Análise das assertivas

Conjunções coordenativas
  • 1Adversativas (oposição)
    • mas
    • porém
    • contudo
    • todavia
    • no entanto
    • entretanto
  • 2Conclusivas (conclusão)
    • logo
    • portanto
    • pois (posposto)
    • por conseguinte
    • assim
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Assertiva I — ✅ Correta

“No entanto, descobrimos que o desenvolvimento profissional dos professores era, de longe, o desafio mais comum”

A expressão “No entanto” é uma locução conjuntiva adversativa — formada por mais de uma palavra, com valor de conjunção. No trecho, ela opõe a expectativa da pesquisadora (conectividade seria o desafio nº 1) ao resultado real (desenvolvimento profissional). O valor semântico é de oposição/contraposição. Assertiva correta.

Assertiva II — ❌ Incorreta

A assertiva afirma que “No entanto” e “mas” expressam sentidos diferentes. Falso. Ambos são conjunções coordenativas adversativas e expressam oposição. A diferença é apenas de forma (locução × palavra simples) e de registro (formalidade), não de sentido. No texto, “No entanto” poderia ser trocado por “mas” sem alteração de sentido — e vice-versa. Assertiva incorreta.

Assertiva III — ✅ Correta

“O levantamento traz uma série de esforços das escolas de ensino básico para implementar a educação tecnológica, mas se concentra, segundo as pesquisadoras, em um uso específico”

O vocábulo “mas” é uma conjunção adversativa. O termo “porém” é sinônimo perfeito — também adversativo, com o mesmo valor de oposição. A substituição de “mas” por “porém” não altera o sentido do trecho. Assertiva correta.

Assertiva IV — ✅ Correta

“Logo, o primeiro deles, aponta o relatório, é a necessidade de distinguir claramente entre modelos de riqueza tecnológica e modelos de ensino híbrido”

O vocábulo “Logo” é uma conjunção coordenativa conclusiva — introduz uma conclusão a partir do que foi dito antes (os três temas comuns aos países). Outros conclusivos: portanto, pois (posposto), por conseguinte, assim. Assertiva correta.

Conclusão

Corretas: I, III e IV. Incorreta: apenas II. Como a banca pediu “quais estão corretas”, o gabarito é a letra E.

PEGA ESSA DICA!

Para questões de conectivos, decore a lista de cada classe (adversativas: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto; conclusivas: logo, portanto, pois, por conseguinte) e teste a substituição perguntando: o valor de oposição/conclusão se mantém? Se sim, são intercambiáveis.

Gabarito: letra E

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