Português · FUNDATEC · 2024 | Questão sqc-qa592536

PortuguêsConjunção

Código: qa592536
Banca: FUNDATEC
Órgão: Pref Alpestre
Ano: 2024

Cargo: ASoc ( )

Katherine Johnson

Por Rachel Ignotofsky

Nasceu em 1918, na Virgínia Ocidental, e sempre gostou de aprender e de matemática, era uma ótima aluna e se matriculou na Universidade West Virgínia State College quando tinha apenas 15 anos. Katherine achava que ia ser professora de matemática ou enfermeira, como as outras mulheres que conhecia, até entrar na faculdade e conhecer seu professor, o famoso matemático W. W. Schieffelin Claytor. Ele inspirou Katherine a se tornar pesquisadora em matemática e a ajudou a escolher as disciplinas de que precisava para atingir esse objetivo.

Aos 18 anos, Katherine se formou na faculdade. Era o auge de Grande Depressão e os empregos eram poucos, então ela foi lecionar no Ensino Médio. Na década de 1950, a Nasa começou a ter mais vagas para mulheres afro-americanas que fossem “computadores humanos” e, logo que ela se candidatou, conseguiu um emprego. Katherine queria conhecer todos os detalhes daquilo em que estava trabalhando, porém ela não tinha permissão para participar de reuniões.

Então, perguntou se era contra a lei que uma mulher assistisse a uma reunião: sua coragem e sua curiosidade deram resultado, e ela foi incluída. O cálculo de planos de voo envolvia equações de geometria complexas, e Katherine era extremamente boa nelas. Ela foi transferida para trabalhar no projeto Mercury, de 1961, e conseguiu calcular a janela de lançamento.

Sua habilidade com matemática era incrível, e ela logo se tornou uma líder no cálculo de trajetórias, sendo uma parte essencial da equipe que calculou a rota para a primeira missão tripulada à Lua, em 1969. Ela fez a maior parte dos cálculos do projeto e ficou encarregada de verificar as contas dos novos computadores mecânicos da Nasa. A matemática tinha de ser perfeita para que os tripulantes da nave Apolo voltassem à Terra em segurança. A missão Apolo foi um sucesso, e as importantes contribuições de Katherine a tornaram possível.

Mais tarde, ela trabalhou em muitos projetos importantes da Nasa, inclusive no programa dos ônibus espaciais e nos planos para a missão a Marte. O trabalho dela ajudou os astronautas a visitar as estrelas e retornar em segurança.

Katherine se aposentou em 1986, depois de trinta e três anos de trabalho, entretanto, o reconhecimento só veio oficialmente em 2015, quando ela recebeu a Medalha Presidencial da Liberdade – a maior condecoração que um civil pode receber nos EUA – das mãos de Barack Obama. Em maio de 2016, a NASA inaugurou uma central de pesquisa batizada com seu nome.

Katherine Johnson faleceu em fevereiro de 2024, aos 101 anos de idade. O filme Hidden Figures ('Estrelas Além do Temp") o baseado na história de Katherine e outras duas matemáticas, Dorothy Vaughn e Mary Jackson, estreou em 2016.

(Disponível em: www.mtciencias.com.br/mulheres/katherine-johnson

%E2%80%8B/ – texto adaptado especialmente para esta prova).

A conjunção “e” une as orações garantindo sentido de _____ entre ideias. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Aconcessão
Bcausalidade
Cexplicação
Dconclusão
Eadição

Revelar gabarito e comentário

GabaritoE — adição

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Conjunção "e" e o sentido de adição — Gabarito: letra E.

A conjunção "e" é, por excelência, uma conjunção coordenativa aditiva: ela une orações ou termos somando ideias, sem estabelecer relação de causa, concessão, explicação ou conclusão. No trecho citado no enunciado, o "e" liga orações que se acrescentam uma à outra, garantindo sentido de adição entre as ideias. É o que se vê, por exemplo, em passagens do texto como:

"sempre gostou de aprender e de matemática"

Aqui, o "e" soma dois gostos de Katherine: aprender e matemática. Não há concessão ("embora"), causalidade ("porque"), explicação ("pois") ou conclusão ("portanto") — apenas acréscimo de informação.

O comando e a técnica

O enunciado pede que você preencha a lacuna com o sentido que a conjunção "e" estabelece entre as orações. Isso é uma questão de classificação de conjunção coordenativa — e a banca quer que você reconheça o valor semântico básico do "e".

A técnica é simples: pergunte-se qual relação o "e" estabelece entre as orações que une. Se ele apenas soma uma ideia à outra, é adição. Se houvesse oposição, seria adversativa; se houvesse causa, seria causal; e assim por diante.

No texto-base, o "e" aparece inúmeras vezes com valor aditivo, como em:

"Ela fez a maior parte dos cálculos do projeto e ficou encarregada de verificar as contas"

Aqui, o "e" acrescenta uma segunda ação de Katherine à primeira. Não há relação de causa (ela não fez os cálculos porque ficou encarregada de verificar), nem de conclusão (ela não fez os cálculos portanto ficou encarregada). Há apenas soma de informações.

A pegadinha da banca

A banca adora explorar a confusão entre os valores das conjunções coordenativas. O "e" é o campeão de ambiguidade: dependendo do contexto, pode até ter valor adversativo (como em "Fui à festa e não vi ninguém"), mas no trecho em questão — e na maioria dos usos — ele é aditivo. A pegadinha aqui é tentar atribuir ao "e" um valor de causa ou conclusão, quando na verdade ele apenas soma ideias.

NÃO CAIA NESSA!

A banca troca o valor aditivo por outros valores (concessão, causa, explicação, conclusão) para ver se você reconhece a função básica do "e". Fique atento: o "e" soma, não explica, não conclui, não concede.

Análise das alternativas

Conjunção "e": Valor básico (Adição (soma ideias)); Valores que NÃO expressa (Concessão (embora), Causalidade (porque), Explicação (pois), Conclusão (logo)); Caso especial (Pode ter valor adversativo (contexto))

Alternativa A — ❌ Incorreta

Concessão é a ideia de quebra de expectativa, expressa por conjunções como embora, ainda que, apesar de. O "e" não expressa concessão: ele não introduz uma ideia que se contrapõe à anterior. No trecho "gostava de aprender e de matemática", não há nenhuma ressalva — há apenas soma de dois gostos.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Causalidade é a relação de causa e efeito, expressa por porque, já que, visto que. O "e" não estabelece causa: ele não indica que uma oração é a causa da outra. Em "Ela fez a maior parte dos cálculos e ficou encarregada de verificar", não há relação de causa — há acréscimo de uma ação à outra.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Explicação é a ideia de justificativa, expressa por pois, porquanto, que. O "e" não explica: ele não justifica a oração anterior. Em "sempre gostou de aprender e de matemática", o "e" não explica por que ela gostava de aprender — apenas soma o gosto pela matemática.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Conclusão é a ideia de consequência lógica, expressa por logo, portanto, por isso. O "e" não conclui: ele não indica que a segunda oração é uma conclusão da primeira. Em "Ela fez a maior parte dos cálculos e ficou encarregada de verificar", não há conclusão — há adição de uma informação.

Alternativa E — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Adição é a ideia de soma, de acréscimo de uma ideia à outra. O "e" é a conjunção aditiva por excelência, como se vê em:

"sempre gostou de aprender e de matemática"

Aqui, o "e" soma dois gostos de Katherine. Não há concessão, causa, explicação ou conclusão — apenas acréscimo de informação. É exatamente o que o enunciado pede: "a conjunção 'e' une as orações garantindo sentido de adição entre ideias".

Conclusão

A questão é direta: o "e" é aditivo. A técnica para acertar é perguntar qual relação o conectivo estabelece — se ele apenas soma, é adição. As demais alternativas tentam confundir com outros valores, mas nenhuma delas se sustenta no texto.

Gabarito: letra E.

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