GabaritoC — Algo ilógico ou injusto.
Gabarito: letra C. No diálogo entre o aluno e a professora, “absurdo” assume o sentido de algo ilógico ou injusto — e não de “extraordinário”, “engraçado” ou “trivial”. A resposta é determinada pelo contexto de uso: a professora classifica como “absurdo” algo que foge à lógica ou à justiça esperada na situação, e não uma qualidade grandiosa ou cômica.
O comando da questão é de significação de vocábulo em contexto — não se pergunta o sentido dicionarizado de “absurdo”, mas o sentido que a palavra assume naquele diálogo específico. Isso muda tudo: a mesma palavra pode ter acepções diferentes conforme a situação. A técnica é substituir a palavra por cada sinônimo oferecido e ver qual mantém o sentido no contexto. A alternativa C é a única que se encaixa na reação de reprovação ou incredulidade da professora diante de uma fala do aluno.
A palavra “absurdo” tem múltiplas acepções no dicionário: pode significar “contrário à razão ou à lógica”, “injusto”, “extravagante”, “incrível”. No diálogo, o contexto indica que a professora considera a fala do aluno contrária à lógica ou à justiça — por isso a resposta é “algo ilógico ou injusto”. As demais alternativas exploram acepções possíveis da palavra em outros contextos, mas que não se sustentam no diálogo.
A pegadinha central é a polissemia: a banca oferece sentidos que a palavra “absurdo” pode ter em outros contextos (extraordinário, engraçado, trivial), mas que não se aplicam aqui. Para acertar, é preciso ancorar o sentido no contexto — perguntar: “o que a professora quis dizer com ‘absurdo’?”. A resposta é a que melhor traduz a reação de reprovação ou incredulidade diante de uma fala do aluno.
Em questões de sentido contextual, substitua a palavra por cada sinônimo oferecido e veja qual mantém o sentido no contexto. A alternativa que “soar natural” na frase é a correta.
Algo extraordinário ou grandioso. Essa acepção existe para “absurdo” (ex.: “um talento absurdo”), mas não é a do diálogo. A professora não está elogiando o aluno; está reprovando ou questionando uma fala. A alternativa extrapola o contexto, usando um sentido possível em outra situação.
Algo engraçado e divertido. Também é uma acepção possível (ex.: “uma piada absurda”), mas o diálogo não indica humor. A reação da professora é de estranhamento ou crítica, não de riso. A alternativa tangencia o tema, trazendo um sentido que não se sustenta no contexto.
Algo ilógico ou injusto. É exatamente o sentido que a professora atribui à fala do aluno: algo contrário à razão (ilógico) ou contrário à justiça (injusto). A palavra “absurdo” carrega esses dois matizes, e o contexto de reprovação confirma. É a única alternativa que mantém o sentido no diálogo.
Algo trivial ou comum. Essa é a acepção oposta à de “absurdo”. Se algo é absurdo, é fora do comum, não trivial. A alternativa contradiz o sentido da palavra e o contexto. A professora não está dizendo que a fala é comum; está dizendo que é inaceitável.
Conclusão: A questão testa a polissemia — a capacidade de uma palavra ter vários sentidos. A correta é a que se encaixa no contexto, não a que é verdadeira em outro contexto. Gabarito: letra C.
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