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Questão de Português — Coerência. Coesão (Anáfora, Catáfora, Uso dos Conectores - Pronomes Relativos, Conjunções, etc) — INSTITUTO AOCP 2024

PortuguêsCoerência. Coesão (Anáfora, Catáfora, Uso dos Conectores - Pronomes Relativos, Conjunções, etc)
Código
qa598683
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
MPE PR
Ano
2024
Cargo
Of Promo ( )

Por que a Suécia desistiu da educação 100%

digital e gastará milhões de euros para voltar

aos livros impressos?

 

Entre os mais ricos do mundo, país vinha, desde a década de

1990, adotando uma estratégia massiva de informatizar os

materiais didáticos e as aulas. Resultados em provas de leitura e

conselhos de órgãos de saúde fizeram novo governo mudar a

postura.

 

A Suécia, único país que, desde a década de 1990, buscou implementar a educação 100% digital nas escolas, voltou atrás e decidiu investir, ao longo de 2023, 45 milhões de euros (cerca de R$ 242 milhões) na distribuição de livros didáticos impressos.

 

A decisão, anunciada em dezembro de 2022 pela ministra Lotta Edholm, caminha na contramão da conduta do governo de São Paulo. Na última semana, Tarcísio de Freitas (Republicanos) afirmou que, a partir do ano que vem, as escolas estaduais paulistas adotarão apenas obras digitais para alunos do ensino fundamental II e do ensino médio. Após repercussão negativa, ele disse que os colégios poderão imprimir o material, se os estudantes solicitarem.

 

A ministra Edholm escreveu, em um artigo no jornal “Expressen”, que a educação 100% informatizada “foi uma grande experiência”, mas que “houve uma postura acrítica [do governo anterior] de considerar a tecnologia necessariamente boa, independentemente do conteúdo”.

 

“Recursos didáticos digitais, se usados corretamente, apresentam certas vantagens, como combinar imagem, texto e som. Mas o livro físico traz benefícios que nenhuma tela pode substituir”, afirmou a ministra.

 

Ao g1, a pedagoga e autora sueca Inger Enkvist, que tem mais de 40 anos de experiência como professora no país europeu, explica que, inicialmente, houve o apoio de parte dos educadores à postura da digitalização massiva, especialmente nos anos 2000.

 

“Só que o vento agora sopra em uma direção oposta, porque pais, professores e empregadores têm a impressão de que os jovens passaram a saber menos”, explica Inger Enkvist.

 

“Os alunos têm atualmente menos capacidade de concentração. Dedicam menos esforço para escrever bem, porque programas de ortografia automática fazem a escrita parecer mais fácil do que é. O principal problema é que o computador também é uma distração”, afirma Enkvist, que também é professora catedrática emérita na Universidade de Lund, na Suécia.

 

Olavo Nogueira Filho, diretor executivo da ONG Todos Pela Educação, reforça, a partir do exemplo europeu, que “países que têm condições de fazer uma digitalização completa não estão indo nessa direção”. “Não é só questão de ter acesso [a equipamentos ou à internet]: é de estratégia pedagógica, é de neurociência”, afirma.

 

Entenda, abaixo, os argumentos do governo sueco:

 

Queda no desempenho das crianças em leitura

 

Os resultados do Pirls 2021 (Progress in International Reading Literacy Study), exame internacional que mede habilidades de leitura de alunos do 4º ano do ensino fundamental (de 9 a 10 anos de idade), mostraram que o desempenho das crianças suecas, ainda que esteja acima da média europeia, piorou entre 2016 e 2022: caiu de 555 para 544 pontos.

 

Para o governo, há uma ligação direta entre essa queda e o uso intensivo de telas nas salas de aula.

 

Lá, o uso do material digital vai além da adoção dos e-books: nos últimos 10 anos, os tablets substituíram os notebooks também para a execução de pesquisas escolares e a escrita de redações.

 

Um questionário de dezembro de 2022, com 2 mil professores do país, mostrou que 1 em cada 5 docentes supunham que seus alunos nunca haviam redigido um texto manualmente.

 

[...]

 

Adaptado de:

https://g1.globo.com/educacao/noticia/2023/08/07/por-que-a-

suecia-desistiu-da-educacao-100percent-digital-e-gastara-milhoes-

de-euros-para-voltar-aos-livros-impressos.ghtml. Acesso em: 15

ago. 2024.

Assinale a alternativa em que o trecho em destaque no excerto do texto indica resultado do fato expresso na informação imediatamente anterior.
  1. A“Resultados em provas de leitura e conselhos de órgãos de saúde fizeram o novo governo mudar a postura.”
  2. B“A Suécia, único país que, desde a década de 1990, buscou implementar a educação 100% digital nas escolas, voltou atrás e decidiu investir, ao longo de 2023, 45 milhões de euros (cerca de R$ 242 milhões) na distribuição de livros didáticos impressos.”
  3. C“A ministra Edholm escreveu, em um artigo no jornal ‘Expressen’, que a educação 100% informatizada ‘foi uma grande experiência’, mas que ‘houve uma postura acrítica [do governo anterior] de considerar a tecnologia necessariamente boa, independentemente do conteúdo’.”
  4. D“‘Recursos didáticos digitais, se usados corretamente, apresentam certas vantagens, como combinar imagem, texto e som’.”
  5. E“Os resultados do Pirls 2021 (Progress in International Reading Literacy Study), exame internacional que mede habilidades de leitura de alunos do 4o ano do ensino fundamental (de 9 a 10 anos de idade), mostraram que o desempenho das crianças suecas, ainda que esteja acima da média europeia, piorou entre 2016 e 2022: caiu de 555 para 544 pontos.”
Revelar gabarito e comentário

GabaritoA — “Resultados em provas de leitura e conselhos de órgãos de saúde fizeram o novo governo mudar a postura.”

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Coesão sequencial: causa e resultado no texto

Gabarito: letra A. A alternativa A é a única em que o trecho destacado expressa o resultado (consequência) do fato imediatamente anterior. No excerto, "Resultados em provas de leitura e conselhos de órgãos de saúde" são a causa, e "fizeram o novo governo mudar a postura" é o efeito — o verbo "fizeram" marca claramente essa relação de causa e consequência. As demais alternativas ou apresentam a causa como destaque, ou não estabelecem relação de resultado com a informação anterior.

O comando

A questão pede que você identifique, entre os trechos destacados, aquele em que a informação expressa é resultado do que foi dito imediatamente antes. Isso é uma questão de coesão sequencial: a relação lógica entre duas partes do texto, aqui especificamente a relação de causa e consequência. É preciso distinguir: a causa é o motivo, o fato que provoca algo; o resultado é o efeito, o que foi provocado. O comando pede o resultado.

O texto

O texto trata da decisão da Suécia de abandonar a educação 100% digital e voltar aos livros impressos. O primeiro parágrafo já apresenta a relação central: os resultados ruins em provas de leitura e os conselhos de órgãos de saúde levaram o governo a mudar de postura. Essa é a relação de causa e consequência que a alternativa A explora.

A técnica

Para resolver, leia cada alternativa e pergunte: o trecho destacado é o efeito de algo dito antes, ou é a causa? O verbo "fizeram" é um forte indicador de causalidade: "X fez Y acontecer" = X é causa, Y é resultado. Na alternativa A, o trecho destacado é "fizeram o novo governo mudar a postura" — isso é o que resultou dos resultados e conselhos mencionados. Nas demais, o destaque ou é a causa (como em B, que explica o que levou à decisão), ou é uma informação sem relação de resultado com o que vem antes (como em C, D e E).

1Causa (motivo)
"Resultados em provas e conselhos"
2Resultado (efeito)
"fizeram o governo mudar"
3Marcadores de causalidade
Verbo "fazer"
"causar", "provocar", "levar a"
4Relações que NÃO são resultado
Oposição/contraste
Conteúdo de declaração
Explicação/especificação
Coesão sequencial: causa × resultado
LEVELsoulevel.com.br
Coesão sequencial: causa × resultado: Causa (motivo) ("Resultados em provas e conselhos"); Resultado (efeito) ("fizeram o governo mudar"); Marcadores de causalidade (Verbo "fazer", "causar", "provocar", "levar a"); Relações que NÃO são resultado (Oposição/contraste, Conteúdo de declaração, Explicação/especificação)

Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO

"Resultados em provas de leitura e conselhos de órgãos de saúde fizeram o novo governo mudar a postura."

O trecho destacado é "fizeram o novo governo mudar a postura". A informação imediatamente anterior é "Resultados em provas de leitura e conselhos de órgãos de saúde". A relação é clara: os resultados e conselhos (causa) provocaram a mudança de postura (resultado). O verbo "fizeram" é o operador de causalidade que liga os dois fatos. Portanto, o trecho destacado expressa o resultado.

Alternativa B — ❌ Incorreta

"A Suécia, único país que, desde a década de 1990, buscou implementar a educação 100% digital nas escolas, voltou atrás e decidiu investir..."

Aqui, o trecho destacado é "voltou atrás e decidiu investir...". A informação anterior é "A Suécia... buscou implementar a educação 100% digital". A relação é de oposição/contraste (implementou, mas voltou atrás), não de resultado. Além disso, o trecho destacado é a consequência de fatores externos (resultados de provas, conselhos), mas não é resultado da informação imediatamente anterior — é uma mudança de direção. Erro: não há relação de resultado com o que vem antes; há contraste.

Alternativa C — ❌ Incorreta

"A ministra Edholm escreveu, em um artigo no jornal 'Expressen', que a educação 100% informatizada 'foi uma grande experiência', mas que 'houve uma postura acrítica...'"

O trecho destacado é a fala da ministra. A informação anterior é "A ministra Edholm escreveu...". O trecho destacado é o conteúdo do que ela escreveu, não um resultado. Não há relação de causa e consequência; há uma relação de explicação/declaração. Erro: o trecho é o objeto do verbo "escreveu", não um resultado.

Alternativa D — ❌ Incorreta

"'Recursos didáticos digitais, se usados corretamente, apresentam certas vantagens, como combinar imagem, texto e som'."

O trecho destacado é uma citação da ministra sobre vantagens dos recursos digitais. A informação anterior é a fala dela sobre o livro físico. Não há relação de resultado; há uma oposição (vantagens digitais vs. benefícios do livro físico). Erro: o trecho é uma ressalva/oposição, não um resultado.

Alternativa E — ❌ Incorreta

"Os resultados do Pirls 2021... mostraram que o desempenho das crianças suecas... piorou entre 2016 e 2022: caiu de 555 para 544 pontos."

O trecho destacado é "mostraram que o desempenho... piorou...". A informação anterior é "Os resultados do Pirls 2021...". O trecho destacado é o conteúdo do que os resultados mostraram, não um resultado. A relação é de explicação/especificação (o que os resultados mostraram). Erro: o trecho é o objeto do verbo "mostraram", não um resultado.

Conclusão

A alternativa A é a única em que o trecho destacado expressa o resultado de uma causa anterior, marcado pelo verbo "fizeram". As demais ou apresentam a causa, ou o conteúdo de uma declaração, ou uma oposição. Gabarito: letra A.

PEGA ESSA DICA!

Em questões de causa e consequência, identifique o verbo de causalidade (fazer, causar, provocar, levar a) e verifique se o trecho destacado é o efeito ou a causa. Se o destaque é o que "acontece" por causa de algo anterior, é resultado; se é o motivo, é causa.

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