Português · INSTITUTO AOCP · 2025 | Questão sqc-qa670291

PortuguêsInterpretação de Textos (Compreensão)

Código: qa670291
Banca: INSTITUTO AOCP
Órgão: MPE RS
Ano: 2025

Cargo: Ana MP ( )

Educação Ambiental: o caminho para a conscientização

Por Recicloteca

Para entendermos o que é Educação Ambiental, temos de voltar um pouquinho no tempo a fim de compreendermos a sua importância na nossa vida atual. No mundo pós Segunda Guerra Mundial, ocorreu uma explosão econômica, muito em virtude das novas tecnologias advindas das pesquisas militares para o conflito. A relativa paz e prosperidade econômica, sobretudo nos países mais desenvolvidos, trouxe um aumento populacional e, por conseguinte, uma explosão demográfica e urbana, gerando uma constante necessidade de abastecimento dessa população. Ao longo dos anos, o aumento da exploração das reservas naturais, bem como o aumento exponencial do consumo traduzido na nova sociedade, começou a resultar em problemas ambientais graves, criando, assim, um alerta nos líderes mundiais em relação ao meio ambiente, principalmente na relação homem versus natureza.

Em 1972, temos a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, conhecida, também, por Conferência de Estocolmo, em que, pela primeira vez, a comunidade internacional se reuniu sob a coordenação das Nações Unidas para discutir a degradação ambiental e formas de minimizar esse impacto para o desenvolvimento econômico racional e equilibrado; surgem, nesse contexto, os primórdios do que conhecemos hoje sobre sustentabilidade.

[...]

A Educação Ambiental foi instituída e regulamentada pela Lei nº 9.795, de 1999, que definia como deveria ser trabalhada e incentivada pelo poder público, assim como instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental. Logo no primeiro artigo, temos a Educação ambiental definida: “Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade”.

[...]

Atualmente, vivemos em um mundo cada vez mais globalizado, populoso e urbano, onde surgem, a todo momento, novas tecnologias que impulsionam todos os mercados. Todavia, essas indústrias necessitam cada vez mais de insumos à produção (fontes de energia e matérias-primas) para a ampliação do mercado consumidor e aumento da competitividade no setor.

O aumento de insumos gera uma demanda crescente em que o meio ambiente sofre com as explorações deveras desenfreadas, tendo, por fim, de abastecer essas indústrias. Assim, cria-se um desequilíbrio na balança da exploração do meio ambiente. Com a ampliação de produtos à disposição da população, aumenta-se, também a nível exponencial a todo ano, o descarte de lixo, acarretando o manejo, o tratamento e a destinação incorreta desse material, sobretudo em áreas mais periféricas.

A Educação Ambiental é inserida nesse contexto como instrumento de conscientização para minimizar o impacto das ações antrópicas no meio ambiente, ao mesmo tempo em que desperta o interesse para a questão ambiental e busca novas reflexões sobre a relação entre o homem e a natureza.

Adaptado de: https://www.recicloteca.org.br/educacao-ambiental/o-que-e-educacao-ambiental/. Acesso em: 3 jun. 2025.

Texto 2

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/17521886046407954/. Acesso em: 3 jun. 2025.

Texto 1

Considerando os elementos verbais e visuais do Texto 2, verifica-se que a construção da linguagem tem o objetivo de

Atransmitir orientações sobre o descarte seletivo com linguagem predominantemente técnica e formal.
Binformar com clareza, sem recorrer a recursos apelativos ou expressões afetivas.
Cmobilizar o(a) leitor(a) com linguagem simples e apelo direto à ação sustentável.
Dapresentar dados concretos sobre o lixo doméstico, com foco informativo e tom neutro.
Edestacar o papel do Estado como principal agente de combate à poluição urbana.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoC — mobilizar o(a) leitor(a) com linguagem simples e apelo direto à ação sustentável.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Objetivo da linguagem no Texto 2

Gabarito: letra C. A construção da linguagem no Texto 2 tem o objetivo de mobilizar o(a) leitor(a) com linguagem simples e apelo direto à ação sustentável. A alternativa C é a única que captura a função apelativa/conativa da linguagem, presente em textos que buscam persuadir o interlocutor a agir — no caso, a adotar práticas sustentáveis. As demais alternativas ou extrapolam (atribuem ao texto características que ele não tem) ou contradizem o que se observa na construção verbal e visual.

O comando pede que você analise os elementos verbais e visuais do Texto 2 e identifique o objetivo da construção da linguagem. Isso não é uma questão de compreensão literal (o que o texto diz), mas de interpretação (para que o texto foi feito, qual efeito busca produzir no leitor). A pergunta-chave é: qual a intenção comunicativa predominante? Para responder, você precisa observar tanto as palavras quanto as imagens e perceber que elas trabalham juntas para convencer o leitor a mudar de comportamento.

O Texto 2, por ser um material de conscientização ambiental (como sugere o contexto do Texto 1, que fala da Educação Ambiental como "instrumento de conscientização"), utiliza uma linguagem simples e direta, com verbos no imperativo (ordem, pedido) e imagens que apelam à emoção e à responsabilidade individual. O objetivo não é informar friamente, nem apresentar dados técnicos, mas mobilizar o leitor para uma ação concreta: separar o lixo, reciclar, reduzir o consumo. Isso é a essência da função conativa da linguagem, centrada no receptor e no efeito que se quer produzir nele.

A técnica para resolver esta questão é identificar a função da linguagem predominante. A função apelativa/conativa é marcada pelo uso de:

Verbos no imperativo ("faça", "recicle", "separe");
Vocativo (chamar o leitor diretamente);
Linguagem persuasiva e apelo emocional;
Imagens que geram identificação ou impacto.

No Texto 2, esses elementos estão presentes: a linguagem é coloquial e acessível, e o apelo é direto à ação sustentável. As alternativas que falam em "linguagem técnica e formal" (A), "sem recursos apelativos" (B), "dados concretos e tom neutro" (D) ou "papel do Estado" (E) não correspondem à construção observada, que é claramente persuasiva e voltada ao leitor comum.

Alternativa A — ❌ Incorreta

A alternativa afirma que o texto transmite "orientações sobre o descarte seletivo com linguagem predominantemente técnica e formal". Isso contradiz a construção do Texto 2, que usa linguagem simples e acessível, típica de campanhas de conscientização, e não termos técnicos ou jargões. O erro é de troca de conceito: confunde o objetivo de informar tecnicamente com o de mobilizar por meio de uma linguagem próxima do leitor.

Alternativa B — ❌ Incorreta

A alternativa diz que o texto informa "com clareza, sem recorrer a recursos apelativos ou expressões afetivas". Isso contradiz frontalmente o que se observa: o Texto 2, por ser uma campanha de conscientização, usa justamente recursos apelativos (verbos no imperativo, imagens impactantes, apelo à emoção) para convencer o leitor. A alternativa extrapola ao negar a presença desses recursos, que são a própria essência da construção.

Alternativa C — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A alternativa C é a correta: "mobilizar o(a) leitor(a) com linguagem simples e apelo direto à ação sustentável". Isso é exatamente o que a construção verbal e visual do Texto 2 faz. A linguagem é simples (acessível ao público geral) e o apelo é direto (convida o leitor a agir de forma sustentável). A função predominante é a apelativa/conativa, que busca persuadir o interlocutor a adotar um comportamento. O texto não apenas informa; ele convoca o leitor a participar da solução.

Alternativa D — ❌ Incorreta

A alternativa afirma que o texto "apresenta dados concretos sobre o lixo doméstico, com foco informativo e tom neutro". Isso extrapola o que se observa: o Texto 2 não tem foco em dados estatísticos ou informações objetivas, mas em sensibilizar e mobilizar. O tom não é neutro, mas persuasivo e engajado. A alternativa confunde o objetivo de informar com o de convencer.

Alternativa E — ❌ Incorreta

A alternativa diz que o texto "destaca o papel do Estado como principal agente de combate à poluição urbana". Isso é uma extrapolação clara: o Texto 2 não menciona o Estado nem atribui a ele o papel central. O foco está no indivíduo e na sua responsabilidade de agir de forma sustentável. A alternativa foge ao tema ao introduzir um agente (o Estado) que não aparece na construção do texto.

NÃO CAIA NESSA!

A banca explora a confusão entre informar e persuadir. As alternativas A, B e D descrevem características de um texto expositivo-informativo (linguagem técnica, tom neutro, dados), que não é o caso do Texto 2. A alternativa E tenta desviar o foco para o Estado, quando o texto centra a ação no leitor. A correta é a que reconhece a função apelativa.

PEGA ESSA DICA!

Ao analisar o objetivo de um texto, pergunte-se: "o que ele quer que eu faça depois de ler?" Se a resposta for "agir", "mudar de comportamento", a função é apelativa. Se for "entender um conceito", é referencial/expositiva. Isso separa a C das demais.

Gabarito: letra C.

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