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Questão de Português — Vozes (Voz Passiva e Voz Ativa) — FUNDATEC 2025

PortuguêsVozes (Voz Passiva e Voz Ativa)
Código
qa671764
Banca
FUNDATEC
Órgão
Pref Viamão
Ano
2025
Cargo
Prof ( )

Gargalos da educação: o impacto das desigualdades

 

Por Patrícia Giuffrida

 

Muitas crianças enfrentam obstáculos silenciosos e profundos desde o início de sua trajetória escolar, quando começam a aprender a ler e escrever. As dificuldades socioeconômicas, combinadas ao acesso limitado à cultura escrita e à ausência de estímulos no ambiente familiar, comprometem o desenvolvimento da linguagem e da consciência fonológica — competências fundamentais para a alfabetização. A sala de aula, sozinha, não dá conta de reparar esse abismo.

 

As dificuldades socioeconômicas figuram como um dos principais obstáculos a uma alfabetização eficaz . Mais do que a simples falta de dinheiro, elas se expressam em múltiplas dimensões – desde o acesso limitado à cultura escrita até a sobrecarga das famílias e da própria rede pública de ensino. “Quanto menor o poder aquisitivo da família, maior a tendência de a criança frequentar escolas com menos recursos, estar em turmas lotadas, ter falta de professores e pouco apoio individualizado”, considera Mirlene Barcelos Teles, professora do 3º ano do Ensino Fundamental em Lagoa Santa (MG).

 

Esse cenário se agrava quando consideramos as condições em que muitas crianças ingressam na vida escolar. “Os alunos chegam à escola sem acesso a materiais básicos, não têm um ambiente adequado em suas casas para estudar, possuem poucas interações em seu ambiente familiar, e às vezes, sentem até fome”, complementa Janete Rodrigues Cardone, alfabetizadora, mestre em Educação com foco em Literatura Antirracista e especialista em Alfabetização e em Psicopedagogia e Neuroaprendizagem.

 

A professora Julia Farias, pós-graduada em Alfabetização, em Psicopedagogia e em Ensino de Libras, reforça como esses fatores se acumulam ao longo do tempo. Ela explica que a desigualdade atua de forma “espiralada e duradoura”, afetando tanto os estudantes quanto os professores. “Quantos relatos já escutei de crianças que ‘seguem carreira solo’ em casa, pois não têm incentivo algum à leitura e à escrita, e não têm ajuda de familiares com as lições de casa”, relata. Julia também chama atenção para o abismo entre redes públicas e privadas e para a sobrecarga de educadores que acumulam turnos, comprometendo seu tempo de planejamento e formação continuada.

 

Um dos aspectos mais críticos dessa desigualdade é justamente o acesso à cultura escrita, que começa muito antes de a criança iniciar sua vida escolar. “Em contextos mais vulneráveis, as crianças têm menos contato com livros e menos oportunidades de ouvir histórias, conversar com adultos que leem ou escrevem e ver seus familiares lendo”, aponta Maria José Nóbrega, mestre em Filologia e Língua Portuguesa. Com isso, o ponto de partida do processo de alfabetização se torna extremamente desigual e muito desafiador para as escolas. “Isso não significa que [esses alunos] sejam menos capazes, mas sim que têm menos oportunidades de desenvolver as competências necessárias antes mesmo de entrarem na escola”, salienta.

 

Apesar do cenário complexo, educadores apontam caminhos possíveis a partir da atuação da escola e das equipes pedagógicas. Essas estratégias envolvem desde ações cotidianas em sala até a articulação com políticas públicas e o fortalecimento dos vínculos com a comunidade.

 

(Disponível em: novaescola.org.br/conteudo/22319/gargalos-da-alfabetizacao-desigualdades

-e-formacao-docente – texto adaptado especialmente para esta prova).

Analise o trecho a seguir, retirado do texto-base:

 

“Esse cenário se agrava quando consideramos as condições em que muitas crianças ingressam na vida escolar”.

 

Considerando o trecho apresentado e o emprego das vozes ativa e passiva, analise as assertivas abaixo:

 

I. Uma possibilidade de transposição da primeira oração para a voz passiva seria: “Esse cenário é agravado”.

 

II. Uma possibilidade de transposição da segunda oração para a voz passiva seria: “quando as condições são consideradas”.

 

III. A terceira oração está na voz ativa.

 

Quais estão corretas?

  1. AApenas I.
  2. BApenas II.
  3. CApenas III.
  4. DApenas I e III.
  5. EI, II e III.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoE — I, II e III.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Vozes verbais: transposição ativa → passiva no trecho

Gabarito: letra E (I, II e III). As três assertivas estão corretas porque cada uma descreve uma transposição gramaticalmente válida para a voz passiva ou identifica corretamente a voz ativa, como se comprova pela análise do trecho: “Esse cenário se agrava quando consideramos as condições em que muitas crianças ingressam na vida escolar”. A primeira oração (“Esse cenário se agrava”) admite a passiva analítica “Esse cenário é agravado”; a segunda (“quando consideramos as condições”) admite “quando as condições são consideradas”; e a terceira (“em que muitas crianças ingressam”) está na voz ativa, pois o sujeito “muitas crianças” pratica a ação de ingressar.

O comando da questão

O enunciado pede que se analise a transposição de vozes verbais (ativa → passiva) em três orações extraídas de um trecho específico. Isso é uma questão de gramática aplicada ao texto: não se trata de interpretar o sentido, mas de verificar se a reescritura proposta mantém a estrutura da voz passiva corretamente. O verbo-chave é “transposição” — ou seja, devemos testar se a conversão foi feita com os mecanismos adequados (verbo auxiliar + particípio, manutenção do tempo verbal, transformação do objeto direto em sujeito paciente).

O trecho e a estrutura das orações

O trecho é:

“Esse cenário se agrava quando consideramos as condições em que muitas crianças ingressam na vida escolar”.

Ele contém três orações:

  1. “Esse cenário se agrava” — oração principal. O verbo “agravar” é transitivo direto (quem agrava, agrava algo). O pronome “se” aqui é partícula apassivadora (ou reflexiva, dependendo da análise), mas o importante é que a estrutura admite a passiva analítica: “Esse cenário é agravado”. O sujeito “Esse cenário” é paciente (recebe a ação de ser agravado).

  2. “quando consideramos as condições” — oração subordinada adverbial temporal. O verbo “considerar” é transitivo direto (quem considera, considera algo). O sujeito é “nós” (desinencial), e o objeto direto é “as condições”. Na passiva: “quando as condições são consideradas”. O objeto direto vira sujeito paciente, e o verbo auxiliar “ser” concorda com ele (plural).

  3. “em que muitas crianças ingressam” — oração subordinada adjetiva restritiva. O verbo “ingressar” é intransitivo (quem ingressa, ingressa em algum lugar — “na vida escolar” é adjunto adverbial). Não há objeto direto, portanto não é possível transpor para a voz passiva. A oração está na voz ativa, pois o sujeito “muitas crianças” pratica a ação de ingressar.

A técnica que decide

Para transpor da ativa para a passiva analítica, siga estes passos:

  1. Identifique o objeto direto — ele será o sujeito paciente na passiva.

  2. Transforme o sujeito da ativa em agente da passiva (se houver; pode ser omitido).

  3. Use o verbo auxiliar “ser” no mesmo tempo verbal do verbo principal da ativa, seguido do particípio do verbo principal.

  4. Mantenha a concordância do auxiliar com o novo sujeito.

Exemplo clássico:

  • Ativa: “O desafiante derrotou o campeão.”

  • Passiva: “O campeão foi derrotado pelo desafiante.”

Aplicando ao trecho:

  • “Esse cenário se agrava” → “Esse cenário é agravado” (presente do indicativo: “agrava” → “é agravado”).

  • “quando consideramos as condições” → “quando as condições são consideradas” (presente do indicativo: “consideramos” → “são consideradas”).

  1. 1Identificar o objeto direto
  2. 2Objeto vira sujeito paciente
  3. 3Auxiliar 'ser' no mesmo tempo
  4. 4Particípio do verbo principal
  5. 5Concordar com o novo sujeito
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Análise das assertivas

Item I — ✅ Correto

A assertiva afirma que “Esse cenário se agrava” pode ser transposta para “Esse cenário é agravado”. Isso está correto. O verbo “agravar” é transitivo direto, e o pronome “se” funciona como partícula apassivadora (ou reflexiva, mas a passiva analítica é válida). O tempo verbal é preservado: presente do indicativo. A forma “é agravado” é a passiva analítica correspondente.

Item II — ✅ Correto

A assertiva afirma que “quando consideramos as condições” pode ser transposta para “quando as condições são consideradas”. Isso está correto. O verbo “considerar” é transitivo direto, o objeto direto “as condições” vira sujeito paciente, e o verbo auxiliar “ser” concorda no plural (“são consideradas”). O tempo verbal é preservado: presente do indicativo.

Item III — ✅ Correto

A assertiva afirma que a terceira oração (“em que muitas crianças ingressam”) está na voz ativa. Isso está correto. O verbo “ingressar” é intransitivo, não há objeto direto, portanto não há voz passiva possível. O sujeito “muitas crianças” pratica a ação de ingressar, caracterizando a voz ativa.

Conclusão

Todas as assertivas estão corretas, portanto o gabarito é a letra E. A banca testa a habilidade de reconhecer a estrutura das vozes verbais e de realizar a transposição corretamente, preservando o tempo verbal e a concordância. Fique atento: verbos intransitivos (como “ingressar”) não admitem voz passiva, e verbos transitivos diretos (como “agravar” e “considerar”) admitem.

PEGA ESSA DICA!

Ao transpor para a passiva, verifique sempre se o verbo é transitivo direto (ou direto e indireto). Se for intransitivo, a passiva é impossível. E lembre-se: o tempo verbal do auxiliar “ser” deve ser o mesmo do verbo da ativa.

Gabarito: letra E

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