Questão de Pedagogia — Aspectos Psicológicos da Educação — AMEOSC 2024
PedagogiaAspectos Psicológicos da Educação
- Código
- qg073837
- Banca
- AMEOSC
- Órgão
- Prefeitura de Princesa - SC
- Ano
- 2024
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais
Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi foi doutoranda de Jean Piaget. Promoveu a continuidade do trabalho de Piaget sobre epistemologia genética - uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança - estudando um campo que ele não havia explorado: a escrita.A partir de 1974, na Universidade de Buenos Aires, desenvolveu uma série de experimentos com crianças que deu origem às conclusões apresentadas na sua mais importante obra: Psicogênese da Língua Escrita, publicado em 1979 e escrito em parceria com a pedagoga espanhola Ana Teberosky. A obra apresenta os processos de aprendizado das crianças, chegando a conclusões que puseram em questão os métodos tradicionais de ensino da leitura e da escrita.Fonte: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=334Em relação à construção do conhecimento da leitura e da escrita, Emília Ferreira afirma que:
- Aa evolução da alfabetização e da capacidade de escrita segue uma trajetória compartilhada, embora seja moldada pela interação histórico-cultural em todos os espaços da sociedade. Durante essa jornada, as crianças passam por estágios alternativos, com avanços e recuos, até alcançarem um completo domínio do código linguístico. O tempo necessário para cada aluno atravessar esses estágios são invariáveis.
- Ba construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. Neste processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo. O tempo necessário para o aluno transpor cada uma das etapas é muito variável.
- Co desenvolvimento da alfabetização e da habilidade de escrita segue um percurso coletivo, embora seja influenciado pela interação cultural, seja dentro ou fora do ambiente escolar. Durante esse processo, a criança atravessa estágios semelhantes, com progressos e retrocessos, até que ela adquira pleno domínio do código linguístico. O tempo que cada aluno leva para progredir por essas etapas pode variar consideravelmente.
- Do progresso da alfabetização e da habilidade de escrita segue uma trajetória comum, sendo influenciado pela interação histórico-crítico em todos os âmbitos da psicogênese. Ao longo desse processo, as crianças atravessam estágios variados, com avanços e retrocessos, até atingirem um domínio pleno do código linguístico. O tempo requerido para cada aluno percorrer esses estágios pode ser variável.