Questão de Educação Física — Educação Física no Ambiente Escolar — COSEAC 2024
Educação FísicaEducação Física no Ambiente Escolar
- Código
- qg111483
- Banca
- COSEAC
- Órgão
- Prefeitura de Maricá - RJ
- Ano
- 2024
- Nível
- Superior
- Cargo
- Docente I – Educação Física
“Na legislação brasileira, pessoas com deficiência, transtorno do espectro autista e altas habilidades/superdotação são consideradas como público-alvo da educação especial e historicamente a inclusão é vinculada, sobretudo, a esse campo (BRASIL, 2008). Considerando a Educação Física escolar na perspectiva inclusiva, baseada numa abordagem não padronizada e mecanicista do corpo e do movimento, nos embasamos em um conceito de inclusão dialético, processual e infindável, que não é ingênuo e está permeado por dimensões materiais, políticas, sociais, culturais, relacionais e subjetivas”.(adaptado de Fonseca, Michele Pereira de Souza da; Brito, Leandro Teofilo de. Por uma perspectiva inclusiva na Educação Física escolar. In: Educação física, soberania popular, ciência e vida / Rosa Malena de Araújo Carvalho, Alexandre Palma, André dos Santos Souza Cavalcanti (organizadores). Niterói : Intertexto, 2022.)De acordo com os autores, pensar em uma Educação Física escolar na perspectiva inclusiva, que valorize as diferenças, perpassa
- Aa homogeneização dos corpos, equilibrando todas as limitações sem excluir por habilidade, rendimento ou qualquer outra razão.
- Bo sentido colaborativo, diretivo e hierarquizado de propor as ações pedagógicas construídas coletivamente entre estudantes e docentes.
- Ca caracterização da Educação Física como “inclusiva” livre de concepções e propostas políticas, pedagógicas e metodológicas.
- Da ampliação do conceito de inclusão entendendo o direito de participação plena dos/as estudantes, considerando suas condições, singularidades e necessidades específicas.
- Ea diversificação de conteúdos como potencial estratégia pedagógica inclusiva, atendendo interesses docentes de engajamento nas propostas.