Questão de Educação Física — Educação Física no Ambiente Escolar — COSEAC 2024
Educação FísicaEducação Física no Ambiente Escolar
- Código
- qg111494
- Banca
- COSEAC
- Órgão
- Prefeitura de Maricá - RJ
- Ano
- 2024
- Nível
- Superior
- Cargo
- Docente I – Educação Física
“A partir da década de 1980, surgem diferentes perspectivas e objetos de estudo para Educação Física escolar (EFe) como desdobramento da crise epistemológica na Educação, da abertura política vivida no Brasil e dos questionamentos à esportivização (TENÓRIO et al., 2012). De forma geral algumas dessas perspectivas vão se aproximar daquilo que Oliveira (1994) chamou de consenso e não buscam mudar o projeto de homem biológico, e outras vão se configurar no quadro dos conflitos, questionando a ordem social e os projetos de ser humano que as aulas de Educação Física (EF) estão contribuindo para formar”.(Adaptado de Tenório, Kadja Michele Ramos, et al. "Organização dos saberes escolares na educação física à luz da perspectiva crítico-superadora." Ciências do Esporte, Educação Física e Produção do Conhecimento em 40 (2020): 57-76.)As abordagens críticas ou progressistas da Educação Física,
- Adefendem que a transformação didático-pedagógica ocorre através do ato de aprender na prática.
- Bpropõem um modelo de superação das contradições e injustiças sociais a partir do seu inexorável caráter alienante.
- Crefutam a ideia do projeto político pedagógico como possibilidade de reflexão sobre a ação dos homens na realidade.
- Dsurgiram a partir da década de 1990, com base nos pressupostos da teoria crítica da Escola de Frankfurt.
- Equestionam o abandono total do método esportivista, buscando a ressignificação da técnica e da performance.