Questão de Pedagogia — Legislação da Educação — FUNDATEC 2024
PedagogiaLegislação da Educação
- Código
- qg170342
- Banca
- FUNDATEC
- Órgão
- Prefeitura de Criciúma - SC
- Ano
- 2024
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor de História
A BNCC apresenta para os Anos Finais do Ensino Fundamental um currículo que visa despertar a autonomia e o protagonismo dos estudantes, conforme apresentado nas Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Criciúma (2020). “Sendo as aulas planejadas de modo que os conhecimentos do professor se transformem em instrumentos de construção do saber e a sala de aula seja espaço para postura ativa dos estudantes e para que sejam motivados a formular perguntas e apresentar análises e compreensões sobre o passado e o presente e apresentem hipóteses e interpretações sobre os conhecimentos aprendidos”. Sendo assim, as metodologias ativas tornam-se aliadas no fazer pedagógico do ensino da História, constituindo diversas práticas. Como exemplo, pode-se citar a sala de aula invertida. Sobre a sala de aula invertida, assinale a alternativa correta.
- AConsiste em organizar a sala de aula de forma inversa ao que normalmente se apresenta, ou seja, os estudantes que estão no fundo da sala trocam de lugar com o que estão na frente; a ideia é que possam estabelecer debates em equipes diferentes.
- BA dinâmica desta prática é envolver outros espaços da escola; são formados dois grupos, sendo que um ficará no espaço com o professor (que não precisa ser a sala de aula), e o outro irá utilizar um recurso digital em outro local e, após, invertem-se os grupos nos espaços.
- CO professor propõe aos alunos realizar uma tarefa específica antes de uma aula; posteriormente, durante a aula, utiliza os registros feitos pelos alunos em outras atividades: complementa com mais explicações, tira-dúvidas e/ou realiza debates sobre o tema.
- DNessa prática, o professor propõe o processo de resolução dos problemas de forma invertida, ou seja, inicia-se pelas soluções, traçando um caminho de volta até chegar ao possível problema; o objetivo é valorizar o processo, que pode ser mais importante do que a própria solução.
- EConsiste em organizar a sala de aula em pequenos grupos, nas chamadas “estações”, sendo que em cada uma delas realiza-se uma tarefa diferente, embora todas estejam conectadas a um mesmo tema; ao final do circuito, invertem-se as estações.