Questão de Pedagogia — Aspectos Psicológicos da Educação — IF-ES 2024
PedagogiaAspectos Psicológicos da Educação
- Código
- qg239154
- Banca
- IF-ES
- Órgão
- IF-ES
- Ano
- 2024
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado
“O objetivo de criar escolas inclusivas que sejam de qualidade, atrativas e valorizadas por toda a comunidade educacional exige muito mais que boas intenções, declarações oficiais e documentos escritos. Exige que o conjunto da sociedade, as escolas, a comunidade educativa e os professores, mais especificamente, tomem consciência dessas tensões e procurem criar as condições que os ajudem na consecução de tal objetivo”.COLL, César; MARCHESI, Álvaro; PALACIOS, Jesús. Desenvolvimento psicológico e educação: transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Terceira Parte- Transtornos do desenvolvimento e necessidades educativas especiais. V.3. Porto Alegre/RS: Grupo A, 2015, p. 30.Ao abordarem os transtornos do desenvolvimento e as necessidades educativas especiais, os referidos autores apresentam relevantes contribuições no que tange à compreensão histórica das bases psicológicas da aprendizagem. Relacione as colunas e assinale a sequência correta da coluna 2, de cima para baixo:Coluna 1(1) Educação especial na primeira metade do século XX.(2) Educação especial no período entre 1960 e 1970.(3) Educação especial na perspectiva da Educação Inclusiva.Coluna 2( ) Está associada ao conceito de necessidades educativas especiais.( ) Mostra-se um processo mais sistêmico, interativo e contextualizado.( ) Ênfase nos fatores inatos e orgânicos.( ) Oferta de serviços sociais encontrados na aproximação dos atendimentos médicos, psicológicos e educacionais, realizados nas residências dos cidadãos.( ) Avaliação psicométrica como principal método para conhecer a capacidade de aprendizagem dos alunos.( ) Fortalecimento de teorias mais interativas, nas quais a deficiência é estudada em relação a fatores ambientais e em função da experiência educativa.
- A3; 2; 3; 1; 2; 2.
- B3; 3; 2; 1; 2; 1.
- C3; 2; 1; 2; 3; 2.
- D2; 3; 1; 2; 2; 3.
- E3; 3; 1; 2; 1; 2.