Questão de Pedagogia — Currículo (Teoria e Prática) — IF-MG 2024
PedagogiaCurrículo (Teoria e Prática)
- Código
- qg240276
- Banca
- IF-MG
- Órgão
- IF-MG
- Ano
- 2024
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor EBTT - Artes - Ouro Branco
Deixe-me dar um exemplo com essas novas matérias inseridas no currículo do ensino médio - música, sociologia e filosofia. A lógica que norteou a decisão é que não seria justo que os alunos pobres fossem privados dos privilégios intelectuais de seus colegasricos. O que não é justo, a meu ver, é que a adição dessas disciplinas torna ainda mais difícil para os pobres se equiparar aos alunos mais ricos nas matérias que realmente vão ser decisivas em sua vida. A desigualdade entre os dois grupos tende a aumentar. A triste realidade é que, por viverem em ambientes mais letrados e com pais mais instruídos, alunos de famílias ricas precisam de menos horas de instrução para se alfabetizar. É pouco provável que um aluno rico saia da 1ª série sem estar alfabetizado, enquanto é muito provável que o aluno pobre chegue ao 3º ano nessa condição. O aluno rico pode, portanto, se dar ao luxo de ter aula de música. Para nivelar o jogo, o aluno pobre deveria estar usando essas horas para se recuperar do atraso, especialmente nas habilidades basilares: português, matemática e ciências. É o domínio dessas habilidades que lhe será cobrado quando ingressar na vida profissional. Se esses pensadores querem a escola como niveladora de diferenças, se a diferença que mais impacta a qualidade de vida das pessoas é a de renda, e se a fonte principal de renda é o trabalho, então precisamos de um sistema educacional que coloque ricos e pobres em igualdade de condições para concorrer no mercado de trabalho. (IOSCHPE, G. A utopia sufoca a educação de qualidade. Revista Veja, São Paulo, 2012).Tomando como base o conceito de formação " omnilateral " e " sujeito total ", podemos interpretar do texto acima:
- AO autor defende, para os jovens " pobres ", um Ensino Médio a partir de uma formação ampla, ou seja, omnilateral. Contudo, restrita às disciplinas que são verdadeiramente capazes de nivelar a inserção de jovens rico e pobres no mercado de trabalho.
- BOs jovens pobres no Brasil não têm um futuro de " sucesso " e a reforma institucional do Ensino Médio é a chance de garantia desse futuro, uma vez que amplia a formação desses jovens.
- CQue estamos diante de uma grande ofensiva empresarial que promove discursos vazios de determinações históricas e que tenta aproveitar as suas " conquistas " no campo educacional, para garantir o pleno emprego na fase jovem da vida.
- DO esvaziamento dos pressupostos políticos e filosóficos que tomam o gênero humano em sua totalidade histórica e busca entregar ao mercado o controle do trabalho educativo no âmbito das instituições educacionais.
- EA limitação do autor de pensar a segunda etapa do ensino básico enquanto política pública, enquanto política social capaz de contribuir na emancipação dos sujeitos por completo.