Questão de Educação Artística — História da Arte e Educação — IF-SP 2024
Educação ArtísticaHistória da Arte e Educação
- Código
- qg241295
- Banca
- IF-SP
- Órgão
- IF-SP
- Ano
- 2024
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor EBTT - Artes
Observe a imagem e o texto a seguir:
Guernica. Pablo Picasso (1937). Pintura a óleo, dimensões 350 × 776 cm. Acervo do Museu Rainha Sofia, Madrid, Espanha. Fonte: https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Guernica_(Pablo_Picasso). Acesso em: 27 ago 2024.Em 1937 o governo espanhol encomendou a Pablo Picasso obras que seriam enviadas a uma exposição em Paris. Aviões militares de Hitler destruíram a antiga cidade de Guernica, na Espanha, e poucos dias depois Picasso deu início a desenhos, buscando personagens, animais e símbolos carregados de sentido, metáforas da dor e da guerra. Trabalhou intensamente durante um pouco mais de um mês para produzir Guernica.A ideia-imagem germinal de Picasso, ainda não clara em suas hipóteses de como torná-la visível, foi se concretizando na obra. Ela foi recriada até seu término, só formalizada pela saída do ateliê do artista.O artista partiu das imagens acumuladas em seus 56 anos de vida, imagens pessoais e culturais trazidas por suas obras anteriores e também pelas obras de Goya, Velázquez, Rubens, Delacroix, acrescidas do impacto da notícia do bombardeio de Guernicatexto adaptado de MARTINS, Mirian Celeste;PICOSQUE, Gisa; GUERRA, Maria Terezinha Telles.Teoria e prática do ensino de Arte:A língua do mundo. São Paulo: FTD, 2009.Com base nas referências acima, assinale a alternativa que, segundo as autoras mencionadas, traz a relação entre o processo do artista e uma atitude pedagógica:
Guernica. Pablo Picasso (1937). Pintura a óleo, dimensões 350 × 776 cm. Acervo do Museu Rainha Sofia, Madrid, Espanha. Fonte: https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Guernica_(Pablo_Picasso). Acesso em: 27 ago 2024.Em 1937 o governo espanhol encomendou a Pablo Picasso obras que seriam enviadas a uma exposição em Paris. Aviões militares de Hitler destruíram a antiga cidade de Guernica, na Espanha, e poucos dias depois Picasso deu início a desenhos, buscando personagens, animais e símbolos carregados de sentido, metáforas da dor e da guerra. Trabalhou intensamente durante um pouco mais de um mês para produzir Guernica.A ideia-imagem germinal de Picasso, ainda não clara em suas hipóteses de como torná-la visível, foi se concretizando na obra. Ela foi recriada até seu término, só formalizada pela saída do ateliê do artista.O artista partiu das imagens acumuladas em seus 56 anos de vida, imagens pessoais e culturais trazidas por suas obras anteriores e também pelas obras de Goya, Velázquez, Rubens, Delacroix, acrescidas do impacto da notícia do bombardeio de Guernicatexto adaptado de MARTINS, Mirian Celeste;PICOSQUE, Gisa; GUERRA, Maria Terezinha Telles.Teoria e prática do ensino de Arte:A língua do mundo. São Paulo: FTD, 2009.Com base nas referências acima, assinale a alternativa que, segundo as autoras mencionadas, traz a relação entre o processo do artista e uma atitude pedagógica:- APicasso, tal qual professores diante de grandes desafios, necessitou elaborar um planejamento detalhado das etapas e materiais necessários para alcançar o resultado que tinha em mente no início de seu projeto. Tal planejamento incluiu aprofundados estudos e contribui para a organização e a valorização da arte.
- BPicasso trabalhou com a ideia de releituras no processo de elaboração de Guernica, uma vez que foi alimentado pela obra de grandes mestres. As releituras fornecem bases para relevantes projetos com arte na escola, levando o aluno a conhecer mais a História da Arte e a exercer a sua criatividade.
- CPicasso elaborou uma proposta corajosa, incessantemente criada e recriada, diante dos impactos da guerra. Sabe-se que o artista não se importava com a crítica e a incompreensão dos que não reconheciam o valor transgressor da arte, atitude que pode inspirar educadores em suas atividades e projetos.
- DPicasso viveu um projeto, mergulhou, condensando-o em sua produção final, fazendo muitos esboços e desenhos, num incessante perseguir de ideias, que se alimentavam mutuamente ou que se opunham. Na palavra projeto está contida uma intencionalidade, que ainda é um vir a ser e que pode conduzir propostas no ambiente escolar.