Questão de Pedagogia — Temas Educacionais Pedagógicos — IV - UFG 2024
PedagogiaTemas Educacionais Pedagógicos
- Código
- qg267204
- Banca
- IV - UFG
- Órgão
- IF-SE
- Ano
- 2024
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor EBTT - Matemática
Leia o texto a seguir.De maneira geral, têm sido valiosas as discussões sobre a resolução de problemas e são muito úteis os esforços para desenvolver currículos e materiais para estudantes e professores. Hoje em dia, é largamente aceita a ideia de que a resolução de problemas possuiu um proeminente papel no currículo. Entretanto, a discussão ainda não chegou a um consenso e, por isso, há diferentes abordagens para resolução de problemas, sintetizadas nas três seguintes:I) Ensinar sobre resolução de problemas;II) Ensinar a resolver problemas;III) Ensinar matemática através da resolução de problemas.Embora, na teoria, essas três abordagens possam ser isoladas, na prática em sala de aula elas se sobrepõem e ocorrem em diferentes combinações e sequências.Em todo caso, se os desenvolvedores de currículo, autores de livros didáticos ou professores almejam tornar a resolução de problemas o foco do ensino, eles precisam estar atentos à limitação inerente caso a adesão seja exclusiva às duas primeiras abordagens.SCHROEDER, Thomas L.; LESTER, Frank K. Developing understanding in mathematics via problem solving. New directions for elementary school mathematics, v. 31, 1989. [Adaptado].A discussão presente no texto, difundida também entre pesquisadores brasileiros, o que influenciou a concepção presente nos "Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática" (1998), sugere que "ensinar matemática através da resolução de problemas" difere-se das outras duas abordagens, pois o aprendizado, na terceira abordagem, é
- Aum movimento do concreto, ou seja, um problema do mundo real, para o abstrato, sendo o problema o ponto de partida para a aula de matemática.
- Bum movimento de apreender as etapas de resolução de um problema, desde compreender o problema, criar um plano, levar adiante esse plano e fazer um retrospecto, voltando ao problema original.
- Cuma questão de ser capaz de usar a matemática para resolver problemas, fornecendo aos estudantes muitos conceitos matemáticos e muitas oportunidades de aplicar a matemática ao resolver problemas.
- Duma questão de compreender e saber usar as diversas heurísticas da resolução de problemas, sendo o problema o ponto de chegada da aula de matemática.