Questão de Educação Física — Educação Física no Ambiente Escolar — IV - UFG 2024
Educação FísicaEducação Física no Ambiente Escolar
- Código
- qg271432
- Banca
- IV - UFG
- Órgão
- Prefeitura de Rio Quente - GO
- Ano
- 2024
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor (Nível III) Ed. Física
Leia o texto a seguir.Nossa responsabilidade como professoras e professores de educação física é imensa! Precisamos assumir o compromisso de refletir com os nossos alunos e alunas a respeito dos estereótipos de corpo presentes na atualidade. E quando o tema é ginástica, esse assunto ganha um destaque especial. Basta observarmos as inúmeras academias de ginástica espalhadas por aí, cujo papel primordial têm sido alimentar essa “ditadura do corpo ideal”, na busca por um corpo “escultural” como sinônimo de felicidade.AYOUB. E. Ginástica geral no contexto escolar. In: AYOUB, E. PAOLIELLO, E. ANAIS - Fórum Internacional de Ginástica Geral. SESC - São Paulo, ISCA - International Sport and Culture Association, Campinas, SP, 2001, p. 33.Consubstanciando a proposta pedagógica de trato da ginástica como saber escolar (que inspira o trabalho dos demais temas da cultura corporal), a autora apresenta os princípios curriculares, compreendendo a ginástica como
- Alócus privilegiado de transmissão do saber clássico da ginástica em todas as modalidades, especialmente acrobática e de solo; primando o desenvolvimento das habilidades motoras, cognitivas e conceituais dos estudantes em suas diversidades.
- Bespaço aberto de ação; desenvolvendo a capacidade de decisão e de ação de estudantes; sendo o esporte socialmente regulado, como elemento a ser aprendido, assistido, refletido e modificado, contemplando o interesse de estudantes.
- Cresistência e resgate da história; alteridade e espiralidade do conhecimento; elemento da cultura corporal fértil para se desenvolver a tríade conteúdométodo-destinatário, aprendizagem que evolui do mais simples para o mais complexo.
- Dconteúdo programático presente em todas as propostas curriculares oficiais e, portanto, de maior responsabilidade na formação de professores atentos aos princípios de enfrentamento do preconceito e discriminação.