Questão de Pedagogia — Temas Educacionais Pedagógicos — RH MAIS 2024
PedagogiaTemas Educacionais Pedagógicos
- Código
- qg358009
- Banca
- RH MAIS
- Órgão
- Prefeitura de Tauá - CE
- Ano
- 2024
- Nível
- Superior
- Cargo
- Coordenador Pedagógico
“O cotidiano do coordenador pedagógico ou pedagógico-educacional é marcado por experiências e eventos que o levam, com frequência, a uma atuação desordenada, ansiosa, imediata e reacional, às vezes até frenética” ... Nesse contexto, suas intencionalidades e seus propósitos são frustrados e suas circunstâncias o fazem responder à situação do momento, “apagando incêndios” em vez de construir e reconstruir esse cotidiano, com vistas à construção coletiva do projeto político-pedagógico da escola. Refletir sobre esse cotidiano, questioná-lo e equacioná-lo podem ser importantes movimentos para que o coordenador pedagógico o transforme e faça avançar sua ação e a dos demais educadores da escola.” (PLACCO, 2003, p. 47).Assinale a alternativa que contém ideias centrais do trecho supracitado.
- AEm sua rotina profissional, o coordenador pedagógico vê suas intencionalidades e seus propósitos de trabalho comprometidos por circunstâncias e eventos que os impulsionam para uma atuação alienada, uma vez que esses condicionantes acarretam ações e reações imediatas, o que o afasta das finalidades primordiais de sua atuação, por exemplo, mobilizar a construção coletiva do projeto político-pedagógico.
- BDevido à falta de articulação entre as funções de coordenador pedagógico e de diretor escolar, o trabalho desse profissional (o coordenador pedagógico) se torna frustrado, pois no contexto escolar a ele é atribuída apenas a tarefa de “apagar incêndios”, o que concorre para que esse profissional prefira desenvolver atividades burocráticas e emergenciais, eximindo-se de suas funções pedagógicas.
- CRefletir sobre o cotidiano do seu trabalho, geralmente marcado por circunstâncias e eventos que acarretam reações imediatas e desordenadas, é a solução para que o coordenador pedagógico possa desenvolver plenamente suas funções laborais junto à comunidade escolar.
- DA construção coletiva do projeto político-pedagógico da escola se torna inviável devido à falta de reflexão do coordenador pedagógico, que sobrepõe questões burocráticas e administrativas a funções pedagógicas e, além disso, tem dificuldade de equacionar seu tempo na gestão dos processos educacionais.