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Questão de Pedagogia — Temas Educacionais Pedagógicos — FUNCERN 2025

PedagogiaTemas Educacionais Pedagógicos
Código
qg468078
Banca
FUNCERN
Órgão
IF-RN
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor EBTT - Área: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira
No cenário contemporâneo, transformações nas práticas de leitura, escrita e comunicação no contexto digital se somam à diversidade de gêneros digitais e à ampliação dos espaços virtuais, exigindo do ensino de Língua Portuguesa uma reconfiguração curricular que contemple práticas multimodais e colaborativas.Considerando as implicações dessas mudanças, analise as afirmativas a seguir, sobre o conceito de letramento digital e seu impacto no ensino de Língua Portuguesa, e assinale a opção correta.
  1. AO ensino de Língua Portuguesa deve preservar a centralidade do texto escrito impresso, circunscrevendo o uso de gêneros digitais a atividades extracurriculares, uma vez que esses gêneros seguem a norma-padrão da gramática e contribuem para a formação da competência linguística canônica.
  2. BO letramento digital redefine o ensino de Língua Portuguesa ao incluir o acesso, a avaliação e a produção de gêneros digitais multimodais, valorizando a participação ativa dos alunos em espaços on-line e propondo uma abordagem pedagógica crítica, que integra cultura digital e multimodalidade ao currículo.
  3. CO letramento digital consiste em um conjunto de competências técnicas relacionadas ao uso eficaz de dispositivos eletrônicos e softwares educativos, cabendo ao ensino de Língua Portuguesa levar os alunos a dominar essas ferramentas de forma instrumental, sem interferência nos conteúdos curriculares tradicionais.
  4. DO ensino de Língua Portuguesa deve confinar o uso dos gêneros digitais e midiáticos aos níveis mais avançados de escolarização, pois tais gêneros pressupõem domínio prévio da norma-padrão e elevada competência metalinguística, sendo apropriado para estudantes em fases finais de letramento.
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GabaritoB — O letramento digital redefine o ensino de Língua Portuguesa ao incluir o acesso, a avaliação e a produção de gêneros digitais multimodais, valorizando a participação ativa dos alunos em espaços on-line e propondo uma abordagem pedagógica crítica, que integra cultura digital e multimodalidade ao currículo.

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