Questão de Geografia — Cartografia — FUNDATEC 2025
Geografia›Cartografia
Código
qg473143
Banca
FUNDATEC
Órgão
IF Sertão - PE
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor EBTT - Geografia
Noções de cartografia e representação do espaço são etapas que compõem a construção do conhecimento no ensino de Geografia e a própria compreensão do espaço geográfico. Sobre a importância desses conteúdos na formação básica, assinale a alternativa INCORRETA.
ALer e interpretar mapas é uma habilidade essencial para compreender o espaço geográfico e desenvolver noções de escala, distância e orientação.
BApresentar em sala diferentes linguagens cartográficas no ensino de Geografia pode ser exemplo de uma abordagem crítica nos conteúdos de Geografia.
COs conteúdos geográficos podem estar articulados com a representação dos elementos sociais e ambientais em mapas participativos, vinculando-se com o cotidiano e a realidade dos estudantes.
DMapas históricos são importantes para compreensão da dinâmica de transformação do espaço geográfico em diferentes escalas temporais.
EOs conteúdos cartográficos são pouco trabalhados nas escolas públicas devido à ausência de recursos didáticos e à padronização na produção de mapas pelos Sistemas de Informação Geográficas (SIGs).
Revelar gabarito e comentário▾
GabaritoE — Os conteúdos cartográficos são pouco trabalhados nas escolas públicas devido à ausência de recursos didáticos e à padronização na produção de mapas pelos Sistemas de Informação Geográficas (SIGs).
Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.
Cartografia e Ensino de Geografia
Gabarito: letra E. A alternativa E é a única incorreta, pois afirma de forma generalizada que os conteúdos cartográficos são pouco trabalhados nas escolas públicas devido à ausência de recursos didáticos e à padronização na produção de mapas pelos Sistemas de Informação Geográfica (SIGs) — uma visão que não reflete a realidade do ensino e desconsidera que os SIGs podem justamente enriquecer as práticas cartográficas. As demais alternativas (A, B, C e D) são corretas e representam fundamentos da importância da cartografia na formação básica.
A banca testa a capacidade de identificar uma afirmativa que contém generalização indevida e que não se sustenta como verdade absoluta no contexto do ensino de cartografia.
Alternativa A — ✅ Correta
Ler e interpretar mapas é, de fato, uma habilidade essencial para compreender o espaço geográfico, desenvolvendo noções de escala, distância e orientação. Trata-se de um dos pilares da alfabetização cartográfica.
Alternativa B — ✅ Correta
Apresentar diferentes linguagens cartográficas (mapas, imagens de satélite, croquis, plantas) é exemplo de abordagem crítica, pois permite ao aluno analisar múltiplas representações do espaço e questionar suas intencionalidades.
Alternativa C — ✅ Correta
A articulação dos conteúdos geográficos com mapas participativos — construídos coletivamente — vincula o ensino ao cotidiano e à realidade dos estudantes, promovendo uma aprendizagem significativa e cidadã.
Alternativa D — ✅ Correta
Mapas históricos são fontes valiosas para compreender as transformações do espaço geográfico ao longo do tempo, em diferentes escalas temporais, permitindo analisar continuidades e rupturas.
Alternativa E — ❌ Incorreta ⟵ GABARITO
Afirmar que os conteúdos cartográficos são pouco trabalhados nas escolas públicas exclusivamente por falta de recursos e pela padronização dos SIGs é uma generalização indevida. Embora existam limitações de infraestrutura, muitos professores utilizam estratégias criativas e materiais alternativos (papel, fotografias, desenhos) para ensinar cartografia. Além disso, os SIGs, quando disponíveis, podem ampliar as possibilidades de representação e análise espacial, não sendo causa de padronização negativa. Portanto, o enunciado é incorreto.
NÃO CAIA NESSA!
A banca tenta fazer o candidato aceitar como verdadeira uma afirmação que generaliza a realidade do ensino público, atribuindo aos SIGs um papel negativo que não corresponde ao seu potencial pedagógico. Cuidado com assertivas que usam termos absolutos como "pouco trabalhados" e "devido à" sem considerar contextos e exceções.