Questão de Pedagogia — A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem — FUNDATEC 2025
PedagogiaA Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem
- Código
- qg473318
- Banca
- FUNDATEC
- Órgão
- IF Sertão - PE
- Ano
- 2025
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor EBTT - Português
A proposta de ensino com base nos gêneros textuais, segundo Dolz e Schneuwly (2004), PCNs (1998) e BNCC (2018), pressupõe o planejamento de uma sequência de atividades que leve o aluno ao domínio progressivo de um gênero, articulando oralidade, leitura, escrita e reflexão linguística, considerando as condições de produção, circulação e recepção. Com base nessa perspectiva, analise a situação-problema a seguir:Durante o planejamento de uma sequência didática para o gênero carta argumentativa, uma professora do Ensino Fundamental II solicitou que os alunos escrevessem livremente uma carta sobre um problema da escola. Após a correção individual com comentários, devolveu os textos, mas não promoveu atividades de leitura e análise de cartas-modelo nem de revisão coletiva ou reescrita orientada. O único momento de discussão oral ocorreu na devolutiva final, sem intervenções intermediárias.Considerando os referenciais teóricos citados, assinale a alternativa que apresenta a avaliação mais consistente da prática pedagógica descrita.
- AA proposta demonstra alinhamento parcial à metodologia de sequência didática, pois, apesar de não incluir atividades de modelização, favoreceu a interação oral e a reflexão linguística contínua.
- BA estratégia privilegia a autoria e a criatividade dos alunos, dispensando a necessidade de análise de textos-modelo, já que o gênero é de domínio social amplo.
- CA correção individual e a devolutiva final configuram uma sequência didática suficiente, pois contemplam diagnóstico e avaliação somativa.
- DO trabalho atende aos pressupostos da BNCC ao priorizar a produção escrita espontânea como principal meio de inserção em práticas sociais de linguagem
- EA ausência de etapas de modelização, prática guiada e reescrita compromete o princípio de progressão, caracterizando um ensino pontual e desarticulado dos elementos constitutivos do gênero.