Questão de Terapia Ocupacional — Ética e Legislação Profissional — IADES 2025
Terapia OcupacionalÉtica e Legislação Profissional
- Código
- qg509116
- Banca
- IADES
- Órgão
- COFFITO
- Ano
- 2025
- Nível
- Superior
- Cargo
- Terapia Ocupacional no Contexto Escolar
Em uma escola regular, surge um conflito entre a gestão escolar e a equipe pedagógica sobre o alcance dos objetivos de inclusão para estudantes com TEA e com disfunções sensoriais elevadas. A intervenção da Terapia Ocupacional foi implementada de forma integrada (adaptações ambientais, ajustes curriculares, mediação de atividades ocupacionais com apoio de tecnologia assistiva, formação contínua da equipe em estratégias de comunicação alternativa e modulação sensorial, além do envolvimento ativo de famílias). Ao fim de um ciclo de intervenção, observam-se ganhos modais em participação ocupacional, porém a leitura compartilhada ainda apresenta resistência entre pares, com variações entre turmas. Considerando as diretrizes do COFFITO (Resolução 500/2018 e Cartilha CREFITO-3, 2025) e os princípios da Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNIE), quais ações descrevem a estratégia mais robusta para alcançar inclusão real e rastreabilidade dos resultados no curto e médio prazo?
- AReforçar ações exclusivas da Terapeuta Ocupacional na sala de leitura, mantendo a intervenção centralizada no atendimento clínico sem articulação com a turma.
- BManter o plano integrado, mas ampliar a formação docente em leitura compartilhada, introduzir avaliação funcional de leitura em atividades reais de sala, ampliar o envolvimento de famílias com registro de metas e progressos, e manter monitoramento longitudinal com evidenciação de impactos.
- CDividir a turma em grupos de leitura sob supervisão da Terapeuta Ocupacional, com e sem alterações curriculares, para reduzir conflitos entre pares.
- DEncaminhar sistematicamente todos os alunos com TEA para serviços especializados, mantendo a escola como espaço para observação.
- EPriorizar exclusivamente aquisição de tecnologias assistivas de alto custo para leitura, sem integração com currículo ou formação docente.