Questão de Terapia Ocupacional — Terapia Ocupacional na Educação e Inclusão Escolar — IADES 2025
Terapia OcupacionalTerapia Ocupacional na Educação e Inclusão Escolar
- Código
- qg509125
- Banca
- IADES
- Órgão
- COFFITO
- Ano
- 2025
- Nível
- Superior
- Cargo
- Terapia Ocupacional no Contexto Escolar
Uma universidade pública inicia uma política de inclusão que foca exclusivamente na reforma arquitetônica dos prédios (rampas, barras, elevadores), mantendo inalterados:⋅ os critérios de avaliação,⋅ horários incompatíveis com rotinas de cuidado de estudantes com deficiência,⋅ metodologias centradas em longas exposições orais sem pausas,⋅ aspectos de acessibilidade comunicacional (materiais não adaptados, linguagem técnica inacessível),⋅ práticas docentes que penalizam atrasos decorrentes de barreiras funcionais.A equipe gestora afirma que “a acessibilidade está resolvida, pois agora tudo é fisicamente acessível”. Um grupo de estudantes denuncia que, apesar das reformas, segue excluído de atividades curriculares, provas e projetos de extensão.Com base em Jurdi et al. (2024), e considerando a concepção ampliada de acessibilidade e justiça ocupacional, qual deve ser a análise e a atuação esperada da Terapia Ocupacional?
- AA universidade já cumpriu sua parte; o restante depende de autorregulação dos estudantes.
- BA acessibilidade deve ser entendida como essencialmente arquitetônica; o terapeuta ocupacional deve atuar somente no ajuste postural e em recursos individuais.
- CA acessibilidade é multidimensional; as barreiras programáticas, comunicacionais, pedagógicas e atitudinais continuam impedindo participação; a Terapia Ocupacional deve produzir análise institucional, tensionar políticas e co-construir adaptações curriculares e rotinas inclusivas.
- DA Terapia Ocupacional deve priorizar atendimentos individualizados para compensar as barreiras externas, já que mudanças institucionais são mais lentas.
- EA solução é criar salas separadas com metodologias diferenciadas para estudantes com deficiência.