Questão de Terapia Ocupacional — Terapia Ocupacional na Educação e Inclusão Escolar — IADES 2025
Terapia OcupacionalTerapia Ocupacional na Educação e Inclusão Escolar
- Código
- qg509129
- Banca
- IADES
- Órgão
- COFFITO
- Ano
- 2025
- Nível
- Superior
- Cargo
- Terapia Ocupacional no Contexto Escolar
Uma escola de educação infantil relata que crianças autistas “têm dificuldade de participar das brincadeiras do parque” e atribui isso exclusivamente à falta de compreensão das regras. Entretanto, observações sistemáticas mostram que as regras são rígidas, impostas por um pequeno grupo, sem negociação, e que o espaço físico limita interações colaborativas.Segundo Folha et al. (2023), a participação na brincadeira não é uma propriedade individual da criança, mas um fenômeno relacional, cultural e marcado pela organização do ambiente físico e social.Os autores reforçam que desigualdades de participação surgem justamente quando os contextos não oferecem oportunidades equitativas de engajamento.À luz desse entendimento, qual interpretação o terapeuta ocupacional deve assumir?
- APriorizar treino individual de habilidades sociais para que a criança aprenda a interpretar regras e se adaptar ao grupo.
- BReconhecer que a falta de participação é produzida pela dinâmica do grupo e propor estratégias de flexibilização das regras, adaptação das rotinas e ampliação das oportunidades de engajamento coletivo.
- CRestringir sua intervenção ao suporte individual, pois a construção de regras é responsabilidade exclusiva da professora.
- DPriorizar treino motor ou perceptivo-motor para favorecer posterior engajamento.
- EPropor retirada temporária da criança da brincadeira até que ela “amadureça” ou adquira novas habilidades