Questão de Pedagogia — Currículo (Teoria e Prática) — IDCAP 2025
PedagogiaCurrículo (Teoria e Prática)
- Código
- qg521095
- Banca
- IDCAP
- Órgão
- Prefeitura de Vitória - ES
- Ano
- 2025
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual
A Didática, enquanto campo de estudo sobre os processos de ensino e aprendizagem, assume contornos específicos quando aplicada ao contexto da Educação Especial, especialmente no atendimento a alunos com deficiência intelectual. O desafio central não é simplificar o currículo de forma a empobrecê-lo, mas sim torná-lo acessível, garantindo que o aluno possa participar e aprender. Isso exige do professor da sala comum, em colaboração com o professor do AEE, um planejamento minucioso que envolve a diferenciação e, quando necessário, a adaptação curricular. Essas adaptações podem ocorrer em diferentes níveis, desde o Projeto Político Pedagógico até a atividade diária em sala de aula, e visam remover barreiras metodológicas, instrumentais ou atitudinais. Considerando as estratégias didáticas e as especificidades do ensino para alunos com deficiência intelectual, assinale a alternativa correta sobre as adaptações curriculares.
- AO princípio da adaptação curricular determina que o aluno com deficiência intelectual deve ser avaliado pelos mesmos instrumentos e critérios que os demais colegas, sendo a adaptação restrita apenas ao tempo de realização da prova.
- BAs adaptações curriculares de grande porte (ou significativas) são de responsabilidade exclusiva do professor do AEE e envolvem a criação de um currículo totalmente paralelo e funcional, focado apenas em atividades de vida diária, desvinculado da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
- CO Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) é um sinônimo de adaptação curricular, pois propõe que, após a identificação das barreiras, o professor adapte o plano de aula para o aluno específico que apresenta dificuldades.
- DAs adaptações curriculares de pequeno porte (ou não significativas) referem-se aos ajustes realizados no nível da sala de aula, como a flexibilização de objetivos, a diversificação de estratégias pedagógicas, a alteração nos procedimentos de avaliação e a seleção de recursos de acessibilidade, sem alterar os núcleos centrais do currículo.