Questão de Algoritmos e Estrutura de Dados — Algoritmos — INEP 2025
Algoritmos e Estrutura de Dados›Algoritmos
Código
qg538075
Banca
INEP
Órgão
PND
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
COMPUTAÇÃO - Licenciatura
Considerando a importância de respeitar os diferentes níveis de compreensão e dificuldades de comunicação verbal e os diferentes domínios cognitivos, qual estratégia de avaliação formativa sobre recursividade atende a esses objetivos?
APropor desafios visuais com fluxogramas e recursos manipuláveis digitais, permitindo diferentes formas de registro e justificativa da lógica recursiva empregada.
BSolicitar que todos os estudantes escrevam uma função recursiva e expliquem por escrito seu funcionamento, usando exemplos matemáticos previamente trabalhados em sala.
CAplicar um teste com questões objetivas que envolvam a análise de funções recursivas, sem contextualização, para mensurar a habilidade técnica de cada estudante.
DDividir a turma em grupos homogêneos por desempenho, aplicando uma única tarefa escrita padrão com base em códigos recursivos resolvidos em aula.
Revelar gabarito e comentário▾
GabaritoA — Propor desafios visuais com fluxogramas e recursos manipuláveis digitais, permitindo diferentes formas de registro e justificativa da lógica recursiva empregada.
Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.
Avaliação formativa inclusiva sobre recursividade
Gabarito: letra A. A alternativa A é a única que atende aos objetivos de respeitar diferentes níveis de compreensão, dificuldades de comunicação verbal e domínios cognitivos, conforme o planejamento sensível à diversidade cognitiva descrito no texto-base. Ao propor desafios visuais com fluxogramas e recursos manipuláveis digitais, permite múltiplas formas de registro e justificativa da lógica recursiva, alinhando-se à necessidade de integrar tecnologias e linguagens variadas no processo educativo.
Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO
A estratégia proposta emprega recursos visuais e manipuláveis, que reduzem a dependência exclusiva da comunicação verbal e escrita. Oferece flexibilidade para que cada estudante registre e justifique a lógica recursiva de acordo com seu domínio cognitivo, promovendo uma avaliação formativa verdadeiramente inclusiva. Atende diretamente ao princípio de considerar diferentes modos de aprender.
Alternativa B — ❌ Incorreta
Exigir que todos os estudantes escrevam uma função recursiva e expliquem por escrito seu funcionamento privilegia exclusivamente a comunicação verbal e escrita, desconsiderando aqueles com dificuldades nessa área. A abordagem uniforme contradiz o texto-base, que defende práticas sensíveis à diversidade cognitiva e à integração de linguagens variadas.
Alternativa C — ❌ Incorreta
Um teste com questões objetivas descontextualizadas não permite diferentes formas de expressão e não se adapta aos diferentes níveis de compreensão. A avaliação padronizada ignora a necessidade de múltiplos meios de representação, contrariando o planejamento inclusivo mencionado no texto-base.
Alternativa D — ❌ Incorreta
Dividir a turma em grupos homogêneos por desempenho e aplicar uma tarefa única escrita reforça a segregação e não oferece alternativas para diferentes formas de aprender. A tarefa padrão desconsidera as dificuldades de comunicação verbal e os diferentes domínios cognitivos, indo contra a proposta de integração consciente de tecnologias e linguagens variadas.
PEGA ESSA DICA!
Em avaliação formativa inclusiva, priorizar múltiplos meios de representação e expressão (Universal Design for Learning). Oferecer opções visuais, auditivas e manipulativas garante que todos os estudantes possam demonstrar seu entendimento. Essa é a chave para atender à neurodiversidade.