Questão de Pedagogia — Temas Educacionais Pedagógicos — INEP 2025
PedagogiaTemas Educacionais Pedagógicos
- Código
- qg538321
- Banca
- INEP
- Órgão
- PND
- Ano
- 2025
- Nível
- Superior
- Cargo
- GEOGRAFIA - Licenciatura
TEXTO 1Ensino de geografia e geografia humanistaAproximações a partir da teoria paulofreiriana e dos Parâmetros Curriculares Nacionais de GeografiaA geografia humanista destaca-se pela ênfase dada ao ser humano, aos seus valores, às experiências e ao universo vivido. Em âmbito científico, aquilo que era visto com contornos claros, limitados e precisos, abriu a possibilidade de incorporação de variáveis relativas aos aspectos do inconsciente, do imaginário e das emoções, em fluxos que quebraram a rigidez, permitiram a flexibilidade e a singularidade do ser. Essas questões, antes inconcebíveis, na atualidade se enquadram ao lado de áreas de prestígio, por exemplo bioengenharia, pensamento quântico e ciberespaço. No que se refere à geografia escolar, pode-se afirmar que a fenomenologia, assim como o materialismo histórico-dialético, contribuiu para uma nova forma de pensar o ensino, a aprendizagem e a relação entre ambos, não somente em nível acadêmico, como também em âmbito escolar. Assim, os diversos horizontes do pensamento geográfico influenciam o ensino de Geografia, tanto na sistematização de conteúdos, habilidades e competências, como no modo de ensinar e aprender. Embora saibamos que a geografia humanista influenciou e vem influenciando o ensino de Geografia, de modo direto ou indireto, nas escolas brasileiras, acreditamos que ainda exista uma carência acerca de sua sistematização e organização.SUESS, R. C.; LEITE, C. M. C. Ensino de geografia e geografia humanista: aproximações a partir da teoria paulofreiriana edos Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia. Rev. Bras. Educ. Geog., n. 15, jan.-jun., 2018 (adaptado).TEXTO 2Contribuições marxistas para pensarmos o ensino de GeografiaO ensino de Geografia pelo marxismo promove a compreensão da totalidade concreta e a propagação de valores fundamentais, como solidariedade, liberdade, justiça e igualdade. A ciência geográfica fundamenta-se na compreensão do espaço como totalidade. Ensinar Geografia significa possibilitar a compreensão do espaço nos aspectos materiais e imateriais, ou em termos marxistas, compreender dialeticamente a realidade. O ensino de Geografia colabora para o exame crítico das condições materiais e imateriais dos sujeitos com suas relações originárias de suas situações econômica, cultural, social, histórica e espacial. Ensinar Geografia é permitir aos sujeitos compreenderem-se como criadores de sua própria história e espacialidade. Mas não se trata de criação individual, pois a coletividade é mola propulsora dessa construção.BARBOSA, T.; AZEVEDO, J. R. N. Contribuições marxistas para pensarmos o ensino de geografia.Rev. Bras. Educ. Geog., n. 2, jul.-dez., 2011 (adaptado).Ao analisar os excertos dos textos, os quais versam sobre duas correntes do pensamento geográfico, um docente concluiu que
- Aas correntes do pensamento geográfico apresentadas têm pouca representatividade sobre o ensino de Geografia, uma vez que a atualidade exige uma abordagem mais diversa, focada na subjetividade de cada aluno.
- Bos pressupostos teórico-metodológicos do pensamento geográfico influenciam na prática docente quanto à forma de ensinar e aprender, à seleção dos objetos do conhecimento e aos objetivos a serem alcançados.
- Co enfoque humanista é, dentre os pressupostos teórico-metodológicos do ensino, a corrente mais adequada com vistas a alcançar os objetivos da Geografia, que são de entender o espaço geográfico produzido pelo homem.
- Do pensamento geográfico marxista, mesmo tendo por objetivo suscitar a compreensão dialética da realidade, encontra limitações perante a diversidade de objetos de conhecimento inerentes à Geografia.