Português · INSTITUTO AOCP · 2025 | Questão sqc-qg538991

PortuguêsProblemas da língua culta

Código: qg538991
Banca: INSTITUTO AOCP
Órgão: IDEMA-RN
Ano: 2025
Nível: Médio

Cargo: Fiscal Ambiental

Tecnologia amplia papel das crianças como motores do conhecimento nas famílias

Por Jornal da USP

Estudo mostra como crianças nascidas após 2010 intensificaram a socialização do conhecimento com gerações anteriores, o que pode ser facilitado de acordo com a tecnologia, a escola e o tipo de interação entre pais e filhos

Uma pesquisa feita na Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Atuária (FEA) da USP investiga quais são os fatores que influenciam o processo de socialização reversa de famílias brasileiras. Tal socialização ocorre quando a criança cresce adquirindo mais conhecimento que seus pais, o que acaba por gerar neles o interesse em aprender com os filhos. O trabalho foi idealizado por Murilo Lima Araújo, com orientação do professor Andres Rodrigues Veloso, do Departamento de Administração.

“[Para o desenvolvimento do trabalho] me baseei na teoria da socialização do consumidor e da socialização reversa, que é um fenômeno estudado desde os anos 1970. Então, discorri sobre essa socialização nas características cotidianas: no futebol, na alimentação, viagens, roupas, sustentabilidade e tecnologia”, declarou o pesquisador. De acordo com Araújo, nas últimas décadas, as crianças têm desempenhado um papel dentro do contexto familiar diferente do que acontecia nas gerações anteriores. Esse cenário ocorre em virtude das mudanças na sociedade atual, por exemplo, as políticas garantidoras de educação e a alteração do currículo escolar. Além disso, a acessibilidade à tecnologia, proteção contra trabalho infantil, proteção contra abusos físicos, diminuição da fertilidade da população e alteração de estilos parentais mais restritivos para mais abertos desempenham um papel importante na geração atual.

Levando essas questões em consideração, o estudo focou a geração de indivíduos que nasceram a partir do ano de 2010, também denominada Geração Alfa, a qual possui um elevado potencial cognitivo (AV1), consequência de estarem sendo socializados em um ambiente com altos estímulos provocados pela revolução digital. “As gerações anteriores a essa [Alfa] tiveram menos oportunidade de estudo, nasceram no mundo analógico. E sabemos que isso impacta muito na comunicação das pessoas”, analisou.

A metodologia utilizada para o desenvolvimento do projeto se deu em uma pesquisa qualitativa em duas etapas: foram coletados desenhos feitos por crianças de 7 a 11 anos em uma escola estadual, bem como a realização de entrevistas em profundidade com as famílias. Já a análise dos dados ocorreu por meio de triangulação de ambas as coletas. Dessa forma, os desenhos foram analisados, conforme a literatura pesquisada, e as entrevistas foram transcritas verbatim e codificadas por meio do software Atlas.ti.

Dessa maneira, foi evidenciado que os fatores que facilitam a socialização reversa são: tecnologia, escola e estilo parental, isto é, a natureza da interação de pais e filhos. Com efeito, os resultados da pesquisa indicam que esse tipo de socialização é manifestado através do consumo de eletrônicos, consumo de roupas, atitudes pró-ambientais, atividade física, relações interpessoais e inteligência emocional.

Segundo Costa, os achados de seu trabalho podem auxiliar na elaboração de ações educacionais para gerações mais velhas no intuito de diminuir as lacunas geracionais. “Como contribuição social, é interessante para gestores públicos pensar em estratégias de marketing político, para, de repente, utilizar a criança como socializadora no combate à obesidade”. Ademais, a sociedade, em geral, poderá refletir sobre a educação que está propiciando aos seus filhos e suas possíveis consequências positivas e negativas.

Adaptado de: https://jornal.usp.br/ciencias/cienciashumanas/tecnologia-amplia-papel-das-criancas-como-motores-doconhecimento-nas-familias/. Acesso em: 10 jun. 2025

Considerando as palavras que estão presentes ou são relacionadas ao texto, trata-se de um exemplo correto de paronímia, com sua respectiva explicação, as palavras

Aestudo e pesquisa: palavras relacionadas ao campo acadêmico, com sentidos próximos, sendo usadas como sinônimos.
Bcriança e infância: vocábulos do mesmo campo semântico, associados à fase inicial do desenvolvimento humano.
Ccomunicação e informação: termos semanticamente distintos, mas empregados em contextos complementares no texto.
Ddescrição e discrição: palavras semelhantes na forma e diferentes no sentido, as quais indicam, respectivamente, relatar algo e manter reserva.
Etecnologia e técnica: vocábulos associados ao universo digital e utilizados como equivalentes no contexto da educação.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoD — descrição e discrição: palavras semelhantes na forma e diferentes no sentido, as quais indicam, respectivamente, relatar algo e manter reserva.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Paronímia: descrição e discrição

Gabarito: letra D. A alternativa D é a única que apresenta um par de parônimos — palavras com grafia e pronúncia semelhantes, mas com significados distintos — e explica corretamente cada sentido: descrição (ato de descrever, relatar) e discrição (qualidade de quem é discreto, reservado). As demais alternativas descrevem outras relações semânticas (sinonímia, campo semântico, complementaridade), mas não configuram paronímia.

O que a questão pede

O comando é direto: identificar um exemplo correto de paronímia com sua respectiva explicação. Isso é uma questão de semântica — mais especificamente, de relações de significado entre palavras. Não se trata de interpretar o texto, mas de reconhecer um conceito linguístico e aplicá-lo aos pares de palavras apresentados. A banca quer que você diferencie parônimos de sinônimos, homônimos e palavras do mesmo campo semântico.

O que é paronímia?

Parônimos são palavras que possuem forma parecida (grafia e/ou pronúncia próximas), mas significados diferentes. Exemplos clássicos: descrição/discrição, emergir/iminente, tráfego/tráfico, comprimento/cumprimento, flagrante/fragrante. A semelhança formal é o que caracteriza a paronímia — não a proximidade de sentido.

Já os sinônimos são palavras com sentidos próximos (ex.: estudo/pesquisa), e os homônimos são palavras com a mesma pronúncia ou grafia, mas sentidos distintos (ex.: manga — fruta e parte da camisa; canto — verbo e substantivo). Palavras do mesmo campo semântico compartilham uma área de significado (ex.: criança/infância), mas não têm, necessariamente, forma parecida.

Análise das alternativas

Relações semânticas: Paronímia (Forma parecida, Sentidos diferentes, Ex.: descrição/discrição); Sinonímia (Sentidos próximos, Ex.: estudo/pesquisa); Campo semântico (Mesma área de significado, Ex.: criança/infância); Homônimos (Mesma forma, Sentidos diferentes, Ex.: manga (fruta/roupa))

Alternativa A — ❌ Incorreta

"estudo e pesquisa: palavras relacionadas ao campo acadêmico, com sentidos próximos, sendo usadas como sinônimos."

Aqui temos sinonímia, não paronímia. Estudo e pesquisa são palavras com sentidos próximos — ambas remetem à investigação, ao aprendizado — e podem ser usadas como sinônimos em muitos contextos. Não há semelhança formal relevante entre elas. A alternativa descreve corretamente a relação de sinonímia, mas não é paronímia.

Alternativa B — ❌ Incorreta

"criança e infância: vocábulos do mesmo campo semântico, associados à fase inicial do desenvolvimento humano."

Aqui temos campo semântico, não paronímia. Criança e infância pertencem ao mesmo campo semântico — ambos se referem à fase inicial da vida —, mas não têm forma parecida. A alternativa descreve corretamente a relação de campo semântico, mas não é paronímia.

Alternativa C — ❌ Incorreta

"comunicação e informação: termos semanticamente distintos, mas empregados em contextos complementares no texto."

Aqui temos complementaridade contextual, não paronímia. Comunicação e informação são palavras com sentidos distintos, mas que se complementam em muitos contextos (a comunicação transmite informação). Não há semelhança formal relevante. A alternativa descreve uma relação de complementaridade, mas não é paronímia.

Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO

"descrição e discrição: palavras semelhantes na forma e diferentes no sentido, as quais indicam, respectivamente, relatar algo e manter reserva."

Aqui temos paronímia perfeita. Descrição e discrição são palavras com grafia e pronúncia muito próximas (diferem apenas na vogal e/i), mas com significados totalmente distintos: descrição = ato de descrever, relatar; discrição = qualidade de quem é discreto, reservado. A alternativa explica corretamente os dois sentidos. É o único par que atende à definição de paronímia.

Alternativa E — ❌ Incorreta

"tecnologia e técnica: vocábulos associados ao universo digital e utilizados como equivalentes no contexto da educação."

Aqui temos associação temática, não paronímia. Tecnologia e técnica são palavras relacionadas ao universo digital/educacional, mas não têm forma parecida e não são sinônimas — técnica é um conjunto de procedimentos; tecnologia é o estudo/aplicação dessas técnicas. A alternativa descreve uma relação temática, mas não é paronímia.

Conclusão

A questão testa a capacidade de distinguir paronímia de outras relações semânticas. A pegadinha está em alternativas que descrevem corretamente outras relações (sinonímia, campo semântico, complementaridade), mas não a paronímia. A única que apresenta um par de palavras com forma semelhante e sentidos diferentes é a letra D.

PEGA ESSA DICA!

Para identificar parônimos, pergunte: "as palavras têm grafia/pronúncia parecidas?" Se sim, e os sentidos forem diferentes, é paronímia. Sinônimos têm sentidos próximos; homônimos têm a mesma forma (grafia/pronúncia) e sentidos diferentes.

Gabarito: letra D

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