Português · INSTITUTO AOCP · 2025 | Questão sqc-qg539500

PortuguêsInterpretação de Textos

Código: qg539500
Banca: INSTITUTO AOCP
Órgão: IF-MS
Ano: 2025
Nível: Superior

Cargo: Professor EBTT - Português/Português

Texto 1

ARGUMENTAR NA REDE

Monica Graciela Zoppi Fontana

A argumentação é um fato de linguagem tão presente no nosso dia a dia que nem sempre percebemos sua força. Ela está presente nas mais diversas relações cotidianas: em conversas entre amigos, familiares e desconhecidos, nas reclamações de quem se encontra em uma fila de espera e demanda atendimento, nas estratégias para conseguir agendar uma consulta médica, na discussão sobre uma nota com um professor ou sobre um preço com um vendedor e até mesmo em situações mais enquadradas por procedimentos institucionais, como um julgamento no tribunal do Júri.

Argumentar é uma prática de linguagem que envolve uma relação entre os interlocutores e com a situação do dizer. Argumentamos a partir do já-dito, ou seja, dos sentidos já produzidos socialmente na história e presentes como memória discursiva. E ao argumentar estabelecemos uma relação particular com o não-dito e com o silêncio, pois a língua fornece a base material para essa prática.

Argumentamos por meio de palavras (casebre, mansão, pouco, um pouco, muito e muitas outras presentes no léxico da língua). Sufixos e prefixos também participam na argumentação (contradiscurso, antibelicista, pseudointelectual), assim como diminutivos e aumentativos (carrão, favorzinho, mulherzinha, garotão). Temos ainda locuções adverbiais (mesmo que, só que, apesar de, tanto quanto, por exemplo) e frases idiomáticas (descascar um abacaxi, enfiar o pé na jaca). E ainda há interjeições com valor argumentativo (vixe!, credo!). Argumentamos também por meio da forma de construção dos enunciados (a ordem das palavras na frase, construções passivas ou ativas, elipses etc.). As diversas formas de encadeamento dos enunciados no texto têm valor argumentativo. Algumas palavras, como as conjunções (portanto, porém, entre outras), explicitam o tipo de relação argumentativa presente no encadeamento.

Assim, a forma específica como os enunciados estão formulados afeta a interpretação, orientando o sentido produzido em uma determinada direção. Mas toda prática de linguagem é produzida por falantes constituídos enquanto tais em um tempo e um espaço específicos. Todo dizer é assim determinado pelos processos históricos e pelos espaços de enunciação nos quais é produzido. E isso afeta constitutivamente a argumentação.

Nas novas tecnologias de linguagem, a argumentação ganha contornos diferenciados, por meio de funcionamentos próprios do digital, como hashtags, memes, gifs e vídeos. Algumas expressões que surgiram na internet atravessam as fronteiras das redes sociais e são incorporadas na oralidade pelos falantes em suas trocas linguageiras.

A Linguística estuda essas questões e reflete sobre os diversos modos de argumentar ao longo do tempo e em diversos espaços de enunciação. Questões semânticas e discursivas devem ser abordadas para compreender melhor o funcionamento da argumentação nos dias atuais e para ponderar seus efeitos nas práticas de linguagem na sociedade.

Adaptado de: https://www.blogs.unicamp.br/linguistica/2017/08/16/argumentarna-rede/. Acesso em: 04 de abr. de 2025.

Para o professor cujo objetivo é realizar uma prática de produção textual escolar por meio dos gêneros discursivos, qual é a concepção de texto correta?

ATexto concebido como produto de uma codificação realizada pelo escritor a ser decodificada pelo leitor.
BTexto concebido como uma representação do pensamento do escritor, como produto lógico do pensamento desse escritor.
CTexto concebido como evento comunicativo que mobiliza um conjunto de conhecimentos do escritor e do leitor, ambos atores sociais.
DTexto concebido como resultado dos estudos gramaticais e que requer o aprendizado de análise sintática e morfológica.
ETexto concebido como um produto individual e fruto da inspiração do escritor e que se manifesta espontaneamente.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoC — Texto concebido como evento comunicativo que mobiliza um conjunto de conhecimentos do escritor e do leitor, ambos atores sociais.

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Concepção de texto para a produção textual escolar

Gabarito: letra C. A concepção correta de texto, para quem trabalha com gêneros discursivos na produção textual escolar, é a de evento comunicativo que mobiliza conhecimentos do escritor e do leitor, ambos atores sociais. O texto-base sustenta essa visão ao afirmar que "Argumentar é uma prática de linguagem que envolve uma relação entre os interlocutores e com a situação do dizer" e que "toda prática de linguagem é produzida por falantes constituídos enquanto tais em um tempo e um espaço específicos". As demais alternativas apresentam concepções ultrapassadas ou incompletas, que o texto refuta ao destacar o caráter social, histórico e interacional da linguagem.

O comando da questão

O enunciado pergunta qual é a concepção de texto correta para um professor que trabalha com gêneros discursivos na produção textual. Isso não é uma questão de localizar uma informação explícita, mas de compreender a tese do texto sobre o que é texto/linguagem e aplicá-la ao contexto pedagógico. A palavra-chave é "gêneros discursivos", que remete à perspectiva sociointeracionista da linguagem — aquela em que o texto é uma prática social situada, não um produto isolado.

O que o texto diz sobre texto e linguagem

O texto de Monica Zoppi Fontana defende uma visão interacional e social da linguagem. Veja os trechos que sustentam a alternativa C:

"Argumentar é uma prática de linguagem que envolve uma relação entre os interlocutores e com a situação do dizer."

"toda prática de linguagem é produzida por falantes constituídos enquanto tais em um tempo e um espaço específicos."

Essas passagens mostram que o texto não é um produto pronto, mas uma ação conjunta entre quem escreve e quem lê, ambos inseridos em contextos sociais e históricos. O texto também afirma que "a forma específica como os enunciados estão formulados afeta a interpretação, orientando o sentido produzido em uma determinada direção", o que reforça a ideia de que o sentido é construído na interação, não apenas codificado pelo autor.

A técnica que decide

A questão exige compreensão da tese do texto, não uma inferência complexa. A resposta correta é a que parafraseia a visão sociointeracionista presente no texto. As alternativas erradas representam concepções tradicionais de linguagem:

Texto como codificação/decodificação (A): visão do estruturalismo, em que o sentido está no código, não na interação.
Texto como representação do pensamento (B): visão do racionalismo, em que o texto é um espelho da mente do autor.
Texto como resultado de estudos gramaticais (D): visão normativa, que reduz o texto à gramática.
Texto como produto individual e inspirado (E): visão romântica, que ignora o caráter social.

O texto refuta todas essas visões ao destacar a relação entre interlocutores e a determinação histórica e social do dizer.

Concepções de texto: Sociointeracionista (gêneros discursivos) (Evento comunicativo, Escritor e leitor como atores sociais, Sentido construído na interação); Estruturalista (Codificação/decodificação); Racionalista (Representação do pensamento); Normativa (Reduz texto à gramática); Romântica (Produto individual e inspirado)

Alternativa A — ❌ Incorreta

A alternativa A afirma que o texto é "produto de uma codificação realizada pelo escritor a ser decodificada pelo leitor". Essa é a concepção estruturalista de linguagem, em que o sentido está no código e a comunicação é uma simples transmissão de informações. O texto refuta essa visão ao afirmar que a argumentação "envolve uma relação entre os interlocutores e com a situação do dizer", ou seja, o sentido não está pronto no código, mas é construído na interação. Erro: contradiz o texto, que enfatiza a construção conjunta de sentido.

Alternativa B — ❌ Incorreta

A alternativa B diz que o texto é "uma representação do pensamento do escritor, como produto lógico do pensamento desse escritor". Essa é a concepção racionalista, em que o texto é um espelho da mente do autor. O texto, porém, afirma que "todo dizer é assim determinado pelos processos históricos e pelos espaços de enunciação nos quais é produzido", ou seja, o texto não é um produto individual, mas social e histórico. Erro: contradiz o texto, que nega a autonomia do pensamento individual.

Alternativa C — ✅ Correta

A alternativa C afirma que o texto é "evento comunicativo que mobiliza um conjunto de conhecimentos do escritor e do leitor, ambos atores sociais". Essa é a concepção sociointeracionista, que o texto defende. O texto afirma que "Argumentar é uma prática de linguagem que envolve uma relação entre os interlocutores e com a situação do dizer" e que "toda prática de linguagem é produzida por falantes constituídos enquanto tais em um tempo e um espaço específicos". Essas passagens mostram que o texto é um evento comunicativo que envolve escritor e leitor como atores sociais, exatamente como afirma a alternativa. Correta: paráfrase fiel da tese do texto.

Alternativa D — ❌ Incorreta

A alternativa D afirma que o texto é "resultado dos estudos gramaticais e que requer o aprendizado de análise sintática e morfológica". Essa é uma visão normativa e reducionista, que limita o texto à gramática. O texto, porém, aborda a argumentação como uma prática social que envolve "as diversas formas de encadeamento dos enunciados" e "as conjunções", mas não reduz o texto à gramática. Pelo contrário, o texto afirma que "a forma específica como os enunciados estão formulados afeta a interpretação", mas isso é apenas um dos aspectos, não o todo. Erro: restringe o conceito de texto, ignorando a dimensão social e interacional.

Alternativa E — ❌ Incorreta

A alternativa E afirma que o texto é "um produto individual e fruto da inspiração do escritor e que se manifesta espontaneamente". Essa é a concepção romântica da criação textual, que ignora o caráter social e histórico. O texto refuta essa visão ao afirmar que "todo dizer é assim determinado pelos processos históricos e pelos espaços de enunciação nos quais é produzido", ou seja, o texto não é espontâneo nem individual, mas socialmente determinado. Erro: contradiz o texto, que enfatiza a determinação social do dizer.

NÃO CAIA NESSA!

A banca explora a confusão entre concepções tradicionais de texto (codificação, representação do pensamento, produto individual) e a concepção sociointeracionista, que é a correta para gêneros discursivos. A alternativa C é a única que reflete a tese do texto.

PEGA ESSA DICA!

Ao responder questões sobre concepção de texto, identifique a perspectiva teórica do texto-base. Se o texto fala em "interlocutores", "atores sociais", "contexto histórico", a concepção é sociointeracionista. Desconfie de alternativas que usam termos como "codificação", "decodificação", "representação do pensamento" ou "inspiração" — elas representam visões ultrapassadas.

Conclusão: a alternativa C é a única que está inteiramente sustentada pelo texto, pois parafraseia a tese de que o texto é um evento comunicativo que envolve escritor e leitor como atores sociais. As demais alternativas ou contradizem o texto ou restringem o conceito de texto a uma dimensão isolada. Gabarito: letra C.

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