Português · INSTITUTO AOCP · 2025 | Questão sqc-qg540295

PortuguêsInterpretação de Textos

Código: qg540295
Banca: INSTITUTO AOCP
Órgão: MPE-RS
Ano: 2025
Nível: Superior

Cargo: Analista do Ministério Público - Arquivologia

Texto 1

Educação Ambiental: o caminho para a conscientização

Por Recicloteca

Para entendermos o que é Educação Ambiental, temos de voltar um pouquinho no tempo a fim de compreendermos a sua importância na nossa vida atual. No mundo pós Segunda Guerra Mundial, ocorreu uma explosão econômica, muito em virtude das novas tecnologias advindas das pesquisas militares para o conflito. A relativa paz e prosperidade econômica, sobretudo nos países mais desenvolvidos, trouxe um aumento populacional e, por conseguinte, uma explosão demográfica e urbana, gerando uma constante necessidade de abastecimento dessa população. Ao longo dos anos, o aumento da exploração das reservas naturais, bem como o aumento exponencial do consumo traduzido na nova sociedade, começou a resultar em problemas ambientais graves, criando, assim, um alerta nos líderes mundiais em relação ao meio ambiente, principalmente na relação homem versus natureza.

Em 1972, temos a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, conhecida, também, por Conferência de Estocolmo, em que, pela primeira vez, a comunidade internacional se reuniu sob a coordenação das Nações Unidas para discutir a degradação ambiental e formas de minimizar esse impacto para o desenvolvimento econômico racional e equilibrado; surgem, nesse contexto, os primórdios do que conhecemos hoje sobre sustentabilidade.

[...]

A Educação Ambiental foi instituída e regulamentada pela Lei nº 9.795, de 1999, que definia como deveria ser trabalhada e incentivada pelo poder público, assim como instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental. Logo no primeiro artigo, temos a Educação ambiental definida: “Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade”.

[...]

Atualmente, vivemos em um mundo cada vez mais globalizado, populoso e urbano, onde surgem, a todo momento, novas tecnologias que impulsionam todos os mercados. Todavia, essas indústrias necessitam cada vez mais de insumos à produção (fontes de energia e matérias-primas) para a ampliação do mercado consumidor e aumento da competitividade no setor.

O aumento de insumos gera uma demanda crescente em que o meio ambiente sofre com as explorações deveras desenfreadas, tendo, por fim, de abastecer essas indústrias. Assim, cria-se um desequilíbrio na balança da exploração do meio ambiente. Com a ampliação de produtos à disposição da população, aumenta-se, também a nível exponencial a todo ano, o descarte de lixo, acarretando o manejo, o tratamento e a destinação incorreta desse material, sobretudo em áreas mais periféricas.

A Educação Ambiental é inserida nesse contexto como instrumento de conscientização para minimizar o impacto das ações antrópicas no meio ambiente, ao mesmo tempo em que desperta o interesse para a questão ambiental e busca novas reflexões sobre a relação entre o homem e a natureza.

Adaptado de: https://www.recicloteca.org.br/educacao-ambiental/o-que-e-educacao-ambiental/. Acesso em: 3 jun. 2025.

Texto 2

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/17521886046407954/. Acesso em: 3 jun. 2025.

Em relação aos elementos da comunicação e às funções da linguagem, assinale a alternativa correta com base nos Textos 1 e 2.

AO Texto 1 apresenta indícios da função referencial e fática, já que combina informações objetivas com tentativas de manter o interesse contínuo do(a) leitor(a) ao longo do texto.
BA função metalinguística está presente nos textos, pois a linguagem é usada para comentar sobre o próprio uso da linguagem ambiental.
CAmbos os textos têm como foco principal o código, já que explicam o significado de termos técnicos, como “resíduos” e “reaproveitamento”.
DO Texto 1 apresenta informações explicativas sobre o impacto do consumo e do descarte no meio ambiente, caracterizando a função referencial, enquanto o Texto 2, a partir da função conativa, orienta o(a) leitor(a) a agir.
EO Texto 2 realiza a função emotiva, ao priorizar a subjetividade do(a) leitor(a) por meio de imagens que expressam sentimentos ligados à natureza.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoD — O Texto 1 apresenta informações explicativas sobre o impacto do consumo e do descarte no meio ambiente, caracterizando a função referencial, enquanto o Texto 2, a partir da função conativa, orienta o(a) leitor(a) a agir.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Funções da Linguagem nos Textos 1 e 2

Gabarito: letra D. A alternativa correta é a que identifica, no Texto 1, a função referencial (foco no conteúdo, na informação objetiva sobre o impacto do consumo e do descarte) e, no Texto 2, a função conativa (foco no destinatário, orientando-o a agir). Essa distinção é a chave da questão: cada texto prioriza um elemento da comunicação — o Texto 1, o referente (o assunto); o Texto 2, o receptor (o leitor).

O comando pede que você assinale a alternativa correta com base nos dois textos. Isso significa que a resposta deve ser sustentada por evidências textuais — não por suposições ou conhecimentos externos. A banca quer que você reconheça a função predominante em cada texto, e não que invente funções que não se manifestam claramente.

O Texto 1 é um texto expositivo-informativo: explica o que é Educação Ambiental, contextualiza historicamente (pós-Segunda Guerra, Conferência de Estocolmo), cita a Lei nº 9.795/1999 e descreve os problemas ambientais atuais. A linguagem é objetiva e impessoal, centrada no conteúdo — típica da função referencial. Veja o trecho que comprova:

"Ao longo dos anos, o aumento da exploração das reservas naturais, bem como o aumento exponencial do consumo traduzido na nova sociedade, começou a resultar em problemas ambientais graves"

Aqui, o autor informa sobre a relação entre consumo, exploração e degradação — não expressa emoções, não tenta convencer diretamente, não explica o código. É pura transmissão de informação.

O Texto 2, por sua vez, é um cartaz/pôster (como indica a fonte Pinterest). Esse gênero tem finalidade persuasiva: busca influenciar o leitor a adotar um comportamento (por exemplo, reciclar, reduzir o consumo). A função conativa (ou apelativa) é marcada pelo uso de verbos no imperativo e por uma linguagem que interpela o destinatário. Embora o texto-base não transcreva o conteúdo do Texto 2, a descrição da alternativa D — "orienta o(a) leitor(a) a agir" — é exatamente o que caracteriza a função conativa.

Agora, vamos analisar cada alternativa:

Funções da linguagem: Referencial (foco no conteúdo) (Texto 1: expositivo-informativo, Dados objetivos, linguagem impessoal); Conativa (foco no receptor) (Texto 2: cartaz/pôster persuasivo, Verbos no imperativo, orienta a agir); Emotiva (foco no emissor) (Expressa sentimentos e opiniões); Fática (foco no canal) (Testa o contato ("Alô?")); Metalinguística (foco no código) (Explica a própria linguagem); Poética (foco na mensagem) (Valoriza a forma, o estético)

Alternativa A — ❌ Incorreta

A alternativa afirma que o Texto 1 apresenta função referencial e fática. A função fática é aquela que testa o canal de comunicação (ex.: "Alô?", "Está me ouvindo?"). No Texto 1, não há nenhuma tentativa de manter o contato com o leitor por meio de saudações ou confirmações. O texto é informativo do início ao fim, sem marcas de função fática. A alternativa extrapola ao atribuir uma função que não se manifesta no texto.

Alternativa B — ❌ Incorreta

A função metalinguística ocorre quando a linguagem explica a própria linguagem (ex.: um dicionário, um texto que comenta outro texto). No Texto 1, há uma citação da lei que define Educação Ambiental, mas isso não é metalinguagem — é o uso da linguagem para informar sobre um conceito, não para explicar o código em si. A alternativa confunde a definição de um termo com a função metalinguística.

Alternativa C — ❌ Incorreta

A alternativa afirma que ambos os textos têm foco no código, explicando termos técnicos como "resíduos" e "reaproveitamento". Isso é um erro de identificação: o Texto 1 não tem foco no código, mas no referente (o meio ambiente, o consumo, o descarte). Além disso, o Texto 2, por ser um cartaz, não tem como foco explicar termos técnicos — seu foco é persuadir. A alternativa tangencia o tema ao falar de termos que não são centrais nos textos.

Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Esta alternativa está correta porque identifica corretamente as funções predominantes:

Texto 1: função referencial, pois apresenta informações objetivas sobre o impacto do consumo e do descarte no meio ambiente. O trecho citado acima comprova isso.
Texto 2: função conativa, pois orienta o leitor a agir — característica típica de cartazes e textos publicitários.

A alternativa parafraseia com precisão o que os textos fazem, sem acrescentar informações externas.

Alternativa E — ❌ Incorreta

A função emotiva (ou expressiva) é centrada no emissor, expressando seus sentimentos e opiniões. O Texto 2, por ser um cartaz, não prioriza a subjetividade do leitor — ele prioriza a ação do leitor. A alternativa inverte o foco: a função emotiva é do emissor, não do receptor. Além disso, a descrição "imagens que expressam sentimentos ligados à natureza" não é suficiente para caracterizar a função emotiva, que exige marcas de subjetividade do autor.

NÃO CAIA NESSA!

A banca mistura funções da linguagem com características de texto. A alternativa E, por exemplo, tenta atrair o candidato com a ideia de "sentimentos ligados à natureza", mas a função emotiva não se define pelo tema, e sim pelo foco no emissor.

PEGA ESSA DICA!

Para identificar a função predominante, pergunte: o texto foca no conteúdo (referencial), no emissor (emotiva), no receptor (conativa), no canal (fática), no código (metalinguística) ou na mensagem em si (poética)? Essa pergunta resolve a maioria das questões.

Conclusão: A alternativa D é a única que ancora corretamente as funções nos textos: o Texto 1 informa (referencial), o Texto 2 persuade (conativa). As demais ou extrapolam (A), confundem conceitos (B, C) ou invertem o foco (E).

Gabarito: letra D

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