Português · INSTITUTO AOCP · 2025 | Questão sqc-qg540298

PortuguêsPontuação

Código: qg540298
Banca: INSTITUTO AOCP
Órgão: MPE-RS
Ano: 2025
Nível: Superior

Cargo: Analista do Ministério Público - Arquivologia

Texto 1

Educação Ambiental: o caminho para a conscientização

Por Recicloteca

Para entendermos o que é Educação Ambiental, temos de voltar um pouquinho no tempo a fim de compreendermos a sua importância na nossa vida atual. No mundo pós Segunda Guerra Mundial, ocorreu uma explosão econômica, muito em virtude das novas tecnologias advindas das pesquisas militares para o conflito. A relativa paz e prosperidade econômica, sobretudo nos países mais desenvolvidos, trouxe um aumento populacional e, por conseguinte, uma explosão demográfica e urbana, gerando uma constante necessidade de abastecimento dessa população. Ao longo dos anos, o aumento da exploração das reservas naturais, bem como o aumento exponencial do consumo traduzido na nova sociedade, começou a resultar em problemas ambientais graves, criando, assim, um alerta nos líderes mundiais em relação ao meio ambiente, principalmente na relação homem versus natureza.

Em 1972, temos a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, conhecida, também, por Conferência de Estocolmo, em que, pela primeira vez, a comunidade internacional se reuniu sob a coordenação das Nações Unidas para discutir a degradação ambiental e formas de minimizar esse impacto para o desenvolvimento econômico racional e equilibrado; surgem, nesse contexto, os primórdios do que conhecemos hoje sobre sustentabilidade.

[...]

A Educação Ambiental foi instituída e regulamentada pela Lei nº 9.795, de 1999, que definia como deveria ser trabalhada e incentivada pelo poder público, assim como instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental. Logo no primeiro artigo, temos a Educação ambiental definida: “Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade”.

[...]

Atualmente, vivemos em um mundo cada vez mais globalizado, populoso e urbano, onde surgem, a todo momento, novas tecnologias que impulsionam todos os mercados. Todavia, essas indústrias necessitam cada vez mais de insumos à produção (fontes de energia e matérias-primas) para a ampliação do mercado consumidor e aumento da competitividade no setor.

O aumento de insumos gera uma demanda crescente em que o meio ambiente sofre com as explorações deveras desenfreadas, tendo, por fim, de abastecer essas indústrias. Assim, cria-se um desequilíbrio na balança da exploração do meio ambiente. Com a ampliação de produtos à disposição da população, aumenta-se, também a nível exponencial a todo ano, o descarte de lixo, acarretando o manejo, o tratamento e a destinação incorreta desse material, sobretudo em áreas mais periféricas.

A Educação Ambiental é inserida nesse contexto como instrumento de conscientização para minimizar o impacto das ações antrópicas no meio ambiente, ao mesmo tempo em que desperta o interesse para a questão ambiental e busca novas reflexões sobre a relação entre o homem e a natureza.

Adaptado de: https://www.recicloteca.org.br/educacao-ambiental/o-que-e-educacao-ambiental/. Acesso em: 3 jun. 2025.

Texto 2

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/17521886046407954/. Acesso em: 3 jun. 2025.

A respeito do uso de determinados sinais de pontuação identificados no Texto 2, assinale a alternativa correta.

AEm “O que é?”, o ponto de interrogação deveria ser substituído por dois-pontos, pois o trecho seguinte apresenta uma conclusão.
BEm “Faça bonito, separe seu lixo e colabore com a coleta seletiva.”, a vírgula foi utilizada para separar orações que são sintaticamente dependentes entre si.
CEm “Ajude a cuidar do meio ambiente.”, o ponto final encerra uma frase imperativa, reforçando a objetividade do chamado à ação.
DAs vírgulas em “[...] garrafas de bebidas, fracos de remédios e perfumes, [...]” marcam oposição entre ideias e deveriam ser substituídas por travessão.
EEm “O lixo orgânico, isto é, os restos de alimentos [...]”, as vírgulas inserem uma explicação para interromper a progressão textual e tolher a leitura.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoC — Em “Ajude a cuidar do meio ambiente.”, o ponto final encerra uma frase imperativa, reforçando a objetividade do chamado à ação.

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Pontuação em texto publicitário: ponto final, vírgula e função imperativa

Gabarito: letra C. A alternativa correta é a única que descreve com precisão o efeito do ponto final em “Ajude a cuidar do meio ambiente.”: ele encerra uma frase imperativa (verbo no modo imperativo — “Ajude”), reforçando a objetividade do chamado à ação. As demais alternativas ou atribuem função errada ao sinal, ou descrevem incorretamente a relação sintática entre os termos.

O comando

A questão pede que se analise o uso de sinais de pontuação no Texto 2 (um cartaz/pôster de cunho educativo-ambiental). Trata-se de uma questão de gramática aplicada ao texto: não basta saber a regra abstrata; é preciso verificar se a descrição do efeito do sinal corresponde ao que ocorre no trecho citado. O verbo “assinale a alternativa correta” indica que apenas uma afirmação é verdadeira.

O texto

O Texto 2 é um cartaz com apelo à ação: “O que é?”, “Faça bonito, separe seu lixo e colabore com a coleta seletiva.”, “Ajude a cuidar do meio ambiente.”, “[...] garrafas de bebidas, fracos de remédios e perfumes, [...]”, “O lixo orgânico, isto é, os restos de alimentos [...]”. O gênero é publicitário/injuntivo: o objetivo é convencer o leitor a adotar um comportamento (separar o lixo, colaborar com a coleta seletiva). Por isso, predominam frases imperativas — verbos no imperativo (“Faça”, “separe”, “colabore”, “Ajude”) — e o ponto final cumpre a função de encerrar essas ordens/apelos de forma direta e objetiva.

A técnica que decide

A questão exige que você relacione o sinal de pontuação à sua função no contexto. Não é uma questão de decorar regras isoladas, mas de verificar se a descrição do efeito do sinal corresponde ao que ocorre no trecho. Para cada alternativa, pergunte: “o texto autoriza esta afirmação?”. A alternativa correta é a única que descreve com precisão o efeito do ponto final em uma frase imperativa.

Pontuação: Ponto final (Encerra frase imperativa, Reforça objetividade do apelo); Vírgula (Enumeração (termos coordenados), Isola expressão explicativa ("isto é"), Separa orações coordenadas assindéticas); Ponto de interrogação (Indica pergunta direta); Dois-pontos (Introduzem enumeração, explicação, citação ou fala); Travessão (Isola expressões intercaladas ou indica fala)

Análise das alternativas

Alternativa A — ❌ Incorreta

Em “O que é?”, o ponto de interrogação indica uma pergunta direta. A alternativa sugere substituí-lo por dois-pontos, pois o trecho seguinte apresentaria uma conclusão. No entanto, o trecho “O que é?” é uma pergunta retórica que introduz o tema do cartaz, e não uma conclusão. Os dois-pontos são usados para introduzir enumeração, explicação, citação ou fala, não para substituir uma pergunta. Erro: troca de função do sinal.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Em “Faça bonito, separe seu lixo e colabore com a coleta seletiva.”, a vírgula separa orações coordenadas assindéticas (sem conjunção) — “Faça bonito”, “separe seu lixo” — e a conjunção “e” liga a última. Essas orações são sintaticamente independentes entre si, não dependentes. A alternativa afirma o contrário, invertendo a relação. Erro: contradiz a relação sintática real.

Alternativa C — ✅ Correta

Em “Ajude a cuidar do meio ambiente.”, o verbo “Ajude” está no modo imperativo, formando uma frase imperativa. O ponto final encerra essa ordem/apelo, reforçando a objetividade do chamado à ação. O ponto final é o sinal adequado para encerrar frases declarativas e imperativas, e aqui cumpre exatamente essa função. Correta: descreve com precisão o efeito do sinal.

Alternativa D — ❌ Incorreta

As vírgulas em “[...] garrafas de bebidas, fracos de remédios e perfumes, [...]” separam elementos de uma enumeração (termos coordenados de mesma função sintática). Não marcam oposição entre ideias — oposição seria indicada por conjunções adversativas (mas, porém) ou por vírgula antes de “e” com valor adversativo. A substituição por travessão também é inadequada, pois o travessão é usado para isolar expressões intercaladas ou indicar fala. Erro: atribui função de oposição à vírgula enumerativa.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Em “O lixo orgânico, isto é, os restos de alimentos [...]”, as vírgulas isolam a expressão explicativa “isto é”, que introduz uma explicação do termo anterior. Essa expressão é um aposto explicativo ou uma expressão retificativa, e as vírgulas são obrigatórias para isolá-la. A alternativa afirma que as vírgulas “interrompem a progressão textual e tolhem a leitura”, o que é incorreto: elas organizam a leitura, esclarecendo o sentido. Erro: descreve efeito negativo que não ocorre.

Conclusão

A alternativa C é a única que descreve corretamente a função do ponto final em uma frase imperativa. As demais ou trocam a função do sinal, ou invertem a relação sintática, ou atribuem efeitos inexistentes. Gabarito: letra C.

PEGA ESSA DICA!

Ao analisar pontuação, identifique primeiro o tipo de frase (declarativa, interrogativa, imperativa) e a função sintática dos termos separados pela vírgula. Isso evita confundir enumeração com oposição, ou explicação com interrupção.

NÃO CAIA NESSA!

A banca explora a confusão entre a função do ponto final (encerrar frase imperativa) e a ideia de que ele apenas marca pausa. Além disso, tenta induzir o candidato a achar que a vírgula em enumeração indica oposição ou que expressões explicativas interrompem a leitura.

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