Questão de Pedagogia — Educação Infantil — Instituto Access 2025
PedagogiaEducação Infantil
- Código
- qg551866
- Banca
- Instituto Access
- Órgão
- Prefeitura de Birigui - SP
- Ano
- 2025
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor de Educação Infantil
O RCNEI - Referencial Curricular para Educação Infantil concebe identidade e autonomia como dimensões indissociáveis da formação pessoal e social da criança, construídas no entrelaçamento de cuidado, convivência e brincadeira, em contextos atravessados pela diversidade cultural. À luz desse marco, assinale a alternativa inteiramente compatível com o documento.
- AEmbora reconheça a heteronomia na infância, o RCNEI desaconselha a participação das crianças na elaboração de regras; por isso, recomenda que o professor prescreva normas estáveis e mantenha as brincadeiras como intervalo recreativo, sem compor objetivos formativos; as práticas de cuidado funcionam como suporte logístico, e a avaliação classifica comportamentos segundo obediência e cumprimento de rotinas.
- BA autonomia é tratada como objetivo terminal da etapa, a ser atingido pela internalização de regras externas e pela substituição de rotinas de cuidado por tarefas autoexecutáveis; a avaliação, de caráter principalmente somativo, verifica se a criança já "ultrapassou" a heteronomia, priorizando padronização de condutas e controle de desempenho ao invés de participação ativa.
- CEm razão da centralidade da diversidade cultural, supõe-se uma neutralidade axiológica da instituição, que deve evitar intervir em preconceitos trazidos pelas famílias; o reconhecimento de identidades requer que a escola não regulamente regras de convivência, limitando-se à mediação de conflitos pontuais, sem prescrever critérios éticos compartilhados nem articular intencionalmente cuidado e educação.
- DA identidade é relacional e tem na família a primeira matriz de socialização; a instituição amplia repertórios, articulando cuidado e educação (alimentação, higiene, repouso, brincadeiras) como experiências educativas; a oposição pode operar como recurso de diferenciação do eu; a autonomia orienta as ações (não é fim terminal), com participação infantil na negociação de regras, escolhas progressivas e avaliação formativa baseada em observações e registros.