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Questão de Pedagogia — Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem — Instituto Consulplan 2025

PedagogiaPsicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Código
qg556377
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Prefeitura de Carangola - MG
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor de Educação Infantil e Fundamental (1° ao 5° ano) Professor I
Apesar do frequente uso da palavra interdisciplinaridade nos diversos espaços, a questão ainda está mais presente em discussões do que em práticas realmente desenvolvidas nos ambientes educacionais, ou mesmo confundida com ações que não contemplam o seu verdadeiro significado. Portanto, percebemos, em diversas pesquisas, certa dificuldade ao buscar especificamente pela faixa etária da educação infantil, observando que a interdisciplinaridade está presente mais em trabalhos referentes ao ensino fundamental e médio.(Lima; Cassimiro; Rabelo, 2022, p. 136.)Sobre a interdisciplinaridade na educação infantil, assinale a afirmativa correta.
  1. AOcorre de modo espontâneo, pois as crianças associam os conteúdos às suas experiências de vida, não sendo necessário um planejamento para isso.
  2. BÉ possível trabalhar a interdisciplinaridade na educação infantil contextualizando os conteúdos e planejando a apreensão dos saberes específicos dentro de uma abordagem sistemática em cada disciplina desenvolvida.
  3. CA abordagem interdisciplinar na educação infantil é mais complexa do que em outras etapas da educação básica, pois as crianças são muito pequenas e não conseguem desenvolver plenamente na dimensão dos conteúdos a serem abordados por não dominarem a leitura e a escrita.
  4. DAdotar a metodologia de projeto pedagógico na educação infantil sob a visão interdisciplinar significa fundamentar-se em pressupostos teóricos que compreendem o professor como mediador do processo de ensino-aprendizagem e consideram a criança em suas dimensões sócio-histórica, sociocultural, afetiva e cognitiva.
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GabaritoD — Adotar a metodologia de projeto pedagógico na educação infantil sob a visão interdisciplinar significa fundamentar-se em pressupostos teóricos que compreendem o professor como mediador do processo de ensino-aprendizagem e consideram a criança em suas dimensões sócio-histórica, sociocultural, afetiva e cognitiva.

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