Questão de Pedagogia — Temas Educacionais Pedagógicos — PS Concursos 2025
PedagogiaTemas Educacionais Pedagógicos
- Código
- qg587496
- Banca
- PS Concursos
- Órgão
- Prefeitura de Jacinto Machado - SC
- Ano
- 2025
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor de Português
O trecho abaixo constituinte da seção “Reflexão gramatical na prática pedagógica” dos Parâmetros Curriculares Nacionais, promove um essencial debate sobre a presença da gramática no ensino de língua portuguesa no contexto escolar:O modo de ensinar, por sua vez, não reproduz a clássica metodologia de definição, classificação e exercitação, mas corresponde a uma prática que parte da reflexão produzida pelos alunos mediante a utilização de uma terminologia simples e se aproxima, progressivamente, pela mediação do professor, do conhecimento gramatical produzido. Isso implica, muitas vezes, chegar a resultados diferentes daqueles obtidos pela gramática tradicional, cuja descrição, em muitos aspectos, não corresponde aos usos atuais da linguagem, o que coloca a necessidade de busca de apoio em outros materiais e fontes. (PCN, p. 29)Essa reflexão se pauta em:
- AO ensino deve ser centrado exclusivamente em práticas de leitura e escrita. Apenas dessa forma que o aprendizado ganhará o significado e a relevância necessários.
- BOs procedimentos clássicos que se pautam na memorização com vistas a exercícios repetitivos e provas podem ser ferramenta relevante caso sejam feitas de maneira atrativa e vinculados ao texto.
- COs exemplos antigos e desconectados presentes na gramática normativa devem ser substituídos por enunciados de autores contemporâneos, mas que justifiquem os mesmos parâmetros defendidos por ela.
- DA necessidade de pesquisa em materiais fora da gramática normativa reflete sua precariedade e a necessidade de completo abandono dela e de um enfoque em práticas de oralidade, partindo das potencialidades do hipotético aluno.
- EA intervenção do professor ganha muita importância para que o aluno alcance novos patamares de domínio de seu idioma. O professor pode partir do conhecimento prévio do aluno e provocá-lo de forma reflexiva para o seu desenvolvimento.