Questão de Pedagogia — Avaliação Educacional — Prefeitura de Bauru - SP 2025
PedagogiaAvaliação Educacional
- Código
- qg588912
- Banca
- Prefeitura de Bauru - SP
- Órgão
- Prefeitura de Bauru - SP
- Ano
- 2025
- Nível
- Superior
- Cargo
- Especialista em Gestão Escolar - Diretor de Escola de Jovens e Adultos
Observe a charge a seguir:
raizes-e-asas-fasciculo-8-avaliacao-e-aprendizagem.pdfO Currículo de Bauru para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) ao abordar o tema da avaliação afirma que assim como a necessidade de uma metodologia flexível, “a avaliação também requer uma estrutura flexível que, ao mesmo tempo, seja capaz de contemplar a apropriação dos conteúdos significativos e respeitar o tempo diferenciado de aprendizagem de cada um, e não um tempo único para todos”. O currículo de Bauru para a EJA considera, ainda, que:I. A avaliação é um meio, e não um fim em si.II. É imprescindível não tornar a avaliação um fator de exclusão dos educandos.III. Espera-se que a base de sustentação da avaliação esteja pautada nas etapas de diagnóstico, desenvolvimento e ações processuais, tendo como foco os objetivos previamente definidos.IV. Concebe-se o erro como indicativo para direcionar a prática pedagógica como diagnóstico que permite a percepção do conhecimento construído, e não como forma de controle e autoritarismo.Estão CORRETAS as afirmativas:
raizes-e-asas-fasciculo-8-avaliacao-e-aprendizagem.pdfO Currículo de Bauru para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) ao abordar o tema da avaliação afirma que assim como a necessidade de uma metodologia flexível, “a avaliação também requer uma estrutura flexível que, ao mesmo tempo, seja capaz de contemplar a apropriação dos conteúdos significativos e respeitar o tempo diferenciado de aprendizagem de cada um, e não um tempo único para todos”. O currículo de Bauru para a EJA considera, ainda, que:I. A avaliação é um meio, e não um fim em si.II. É imprescindível não tornar a avaliação um fator de exclusão dos educandos.III. Espera-se que a base de sustentação da avaliação esteja pautada nas etapas de diagnóstico, desenvolvimento e ações processuais, tendo como foco os objetivos previamente definidos.IV. Concebe-se o erro como indicativo para direcionar a prática pedagógica como diagnóstico que permite a percepção do conhecimento construído, e não como forma de controle e autoritarismo.Estão CORRETAS as afirmativas:- AI, II, III e IV.
- BI e IV apenas.
- CI e II apenas.
- DII e III apenas.