No contexto real dos sistemas de saúde,
profissionais tomam decisões embasadas em sua
experiência e formação, que podem ser cruciais para a
evolução clínica do paciente. O processo de decisão clínica
implica análise criteriosa e, no limite do possível, imparcial
dos resultados de pesquisas científicas. Envolve, pelo
menos em um plano retórico, o respeito às preferências
do paciente. Preferências e escolhas deverão estar
devidamente esclarecidas, bem como as circunstâncias
em que o paciente é atendido, por meio da verificação do
estágio da doença e dos recursos disponíveis no local de
atendimento, a fim de garantir‑lhe maior probabilidade
de benefícios. O profissional de saúde deve, portanto,
ser capaz de tomar decisões a respeito da aplicabilidade
do conhecimento científico a um paciente individual ou a
determinado cenário clínico, para orientar intervenções e
buscar resultados eficientes e efetivos.
Na dimensão educacional, o enfrentamento dos
problemas de saúde que atingem as populações, tanto de
países ricos como de países pobres, requer a formação
de profissionais socialmente responsáveis, politicamente
conscientes e aptos a se engajar em um processo
permanente de formação e instrução. Esse processo de
educação continuada deve ser eficiente não só do ponto
de vista tecnológico, mas também do desenvolvimento de
competências interpessoais, fundamentado em princípios
que priorizam o bem‑estar e a dignidade humana, a fim de
responder às múltiplas demandas geradas pela transição do
padrão de doenças, pelas mudanças demográficas e pelos
problemas resultantes da pobreza e das desigualdades
sociais. De fato, o tema da consciência social responsável
e das competências interpessoais tem sido reconhecido
como crucial para a formação de profissionais de saúde
no Brasil.
Conforme pesquisadores que avaliam a prática
clínica embasada em evidências, tudo começa na boa
relação médico‑paciente, na atenção que o profissional
dispensa ao paciente quanto a seus valores, suas crenças
e suas preferências. Daí a necessidade de uma formação
calcada em valores humanitários e éticos, que atenda
às necessidades de comunicação interpessoal. Em uma
sociedade que privilegia as responsabilidades individuais
em detrimento das causas estruturais do adoecimento,
a comunicação, o diálogo e as questões educativas
desempenham papel central no atendimento.
Internet:<www.scielo.br> (com adaptações).
No primeiro parágrafo do texto, na oração “profissionais tomam decisões embasadas em sua experiência e formação, que podem ser cruciais para a evolução clínica do paciente”, o termo “que”
Aretoma o antecedente “experiência e formação” e introduz uma informação adicional sobre ele.
Bexerce a função de adjunto adnominal do antecedente “experiência e formação”
Ccompleta o sentido da forma verbal “tomam”.
Dcomplementa o nome “profissionais”.
Eexpressa circunstância de modo.
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GabaritoA — retoma o antecedente “experiência e formação” e introduz uma informação adicional sobre ele.
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Função do "que" na oração adjetiva
Gabarito: letra A. O termo "que" é um pronome relativo que retoma o antecedente "experiência e formação" e introduz uma oração subordinada adjetiva explicativa, acrescentando uma informação adicional sobre esse antecedente. A passagem que comprova é: "profissionais tomam decisões embasadas em sua experiência e formação, que podem ser cruciais para a evolução clínica do paciente". A vírgula antes do "que" e a possibilidade de retirá-lo sem prejuízo essencial ao sentido confirmam o valor explicativo.
O comando da questão
A questão pede que você identifique a função sintática e o valor semântico do termo "que" dentro de um trecho específico do texto. Isso exige, primeiro, reconhecer a classe gramatical do "que" (pronome relativo) e, depois, analisar o que ele retoma e que tipo de oração introduz. Não se trata de interpretação de sentido global, mas de análise morfossintática contextualizada.
O trecho e a análise sintática
No trecho "profissionais tomam decisões embasadas em sua experiência e formação, que podem ser cruciais para a evolução clínica do paciente", o "que" é um pronome relativo. Ele substitui um termo já mencionado (o antecedente) e, ao mesmo tempo, inicia uma nova oração. Para descobrir o antecedente, basta perguntar: o que "podem ser cruciais"? A resposta é "experiência e formação". Portanto, o "que" retoma esse sintagma nominal composto por dois núcleos.
A oração introduzida é adjetiva explicativa, pois está separada por vírgula e acrescenta uma qualidade que não restringe o sentido do antecedente — ela apenas explica, comenta. Se fosse restritiva, não haveria vírgula e o sentido seria "apenas as experiências e formações que são cruciais" (excluindo as que não são). Como há vírgula, entende-se que toda experiência e formação é, em tese, crucial.
A técnica que decide a questão
A pegadinha central está em confundir a função do pronome relativo com a de outros termos. O "que" relativo não exerce função sintática própria dentro da oração que introduz — ele apenas conecta e retoma. A função sintática (sujeito, objeto, adjunto) é exercida pelo termo que ele substitui dentro da oração adjetiva. No caso, "que" retoma "experiência e formação", que funciona como sujeito da forma verbal "podem".
Para testar cada alternativa, pergunte: "o que o texto autoriza?" e "essa função é compatível com a classe do termo?".
Pronome relativo "que": Retoma o antecedente ("experiência e formação"); Introduz oração adjetiva (Explicativa (com vírgula), Informação adicional); Não exerce função própria (Conecta e retoma, Função é do termo retomado (sujeito))
Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO
A alternativa afirma que o "que" retoma o antecedente "experiência e formação" e introduz uma informação adicional sobre ele. Isso está perfeitamente correto. O pronome relativo "que" substitui o sintagma "experiência e formação" e inicia a oração adjetiva explicativa "que podem ser cruciais...", que acrescenta uma característica a esse antecedente. A vírgula antes do "que" é a marca formal da oração explicativa, que adiciona uma informação sem restringir.
Alternativa B — ❌ Incorreta
A alternativa diz que o "que" exerce a função de adjunto adnominal do antecedente. Isso é um erro de troca de conceito. O adjunto adnominal é um termo que caracteriza o substantivo dentro do sintagma nominal (ex.: "experiência valiosa"). O pronome relativo "que" não caracteriza diretamente o substantivo; ele retoma o substantivo e introduz uma oração que o caracteriza. A oração adjetiva como um todo funciona como adjunto adnominal, mas o pronome "que" em si não exerce essa função — ele é o conectivo que retoma o antecedente.
Alternativa C — ❌ Incorreta
A alternativa afirma que o "que" completa o sentido da forma verbal "tomam". Isso é um erro de troca de conceito. O verbo "tomam" é transitivo direto e seu objeto é "decisões". O "que" não tem relação sintática com o verbo "tomam"; ele se liga ao substantivo "formação" (e "experiência") e inicia uma oração subordinada. Completar o sentido do verbo seria função de um complemento verbal (objeto direto ou indireto), o que não ocorre aqui.
Alternativa D — ❌ Incorreta
A alternativa diz que o "que" complementa o nome "profissionais". Isso é um erro de troca de conceito. O pronome relativo "que" não complementa o substantivo "profissionais". Ele retoma "experiência e formação", que são os núcleos do sintagma "sua experiência e formação". Complementar um nome seria função de um complemento nominal, o que não se aplica ao pronome relativo.
Alternativa E — ❌ Incorreta
A alternativa afirma que o "que" expressa circunstância de modo. Isso é um erro de troca de conceito. O "que" é um pronome relativo, não um advérbio ou locução adverbial. Circunstância de modo seria expressa por um adjunto adverbial (ex.: "rapidamente", "com cuidado"). O "que" não modifica o verbo "tomam" nem indica como a ação é realizada; ele apenas conecta a oração adjetiva ao antecedente.
NÃO CAIA NESSA!
A banca tenta fazer o candidato confundir a função do pronome relativo (retomar e conectar) com a função de outros termos (adjunto adnominal, complemento verbal, adjunto adverbial). A chave é identificar o antecedente e perceber que o "que" não exerce função sintática própria, mas sim retoma um termo.
PEGA ESSA DICA!
Ao analisar o "que" em uma oração, primeiro pergunte: "que termo ele substitui?". Depois, verifique se há vírgula antes dele (explicativa) ou não (restritiva). Isso resolve a maioria das questões sobre pronomes relativos.