Questão de Educação Artística — Ensino da Arte — Renascer Soluções e Serviços 2025
Educação ArtísticaEnsino da Arte
- Código
- qg607623
- Banca
- Renascer Soluções e Serviços
- Órgão
- Prefeitura de Nova Erechim - SC
- Ano
- 2025
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor de Artes
“A qualidade especial da percepção háptica é que ela dá acesso a uma experiência direta, sem passar pela representação. [...] Todo sentido possui, em princípio, uma virtualidade háptica que pode ser atualizada.” (KASTRUP, 2015, p. 79-80)Baseando-se no desenvolvimento teórico apresentado, sobretudo a concepção deleuziana de sensação, a crítica à representação e a articulação entre cognição, corpo e arte, assinale a alternativa que apresenta o papel epistemológico da percepção háptica na experiência estética.
- AO funcionamento háptico, embora permita uma aproximação mais sensível do objeto artístico, permanece subordinado à organização figura-fundo presente no regime ótico; dessa forma, o háptico ainda depende da mediação cognitiva convencional, funcionando apenas como um intensificador emocional de processos perceptivos previamente estruturados.
- BA percepção háptica, ao fundir os sentidos, dissolve por completo as fronteiras perceptivas e elimina qualquer possibilidade de diferenciação entre subjetividade e objetividade, instaurando um campo indiferenciado no qual toda experiência estética é regida por respostas somáticas involuntárias.
- CA percepção háptica, ao operar fora da dicotomia sujeito-objeto e ao mobilizar movimentos intensivos, instaura uma forma de conhecimento direto que rompe com o regime representacional do olhar ótico; porém, sua atuação não se limita ao tato, pois indica uma potência de todos os sentidos para captar forças, ritmos e acontecimentos que constituem a sensação como unidade de coengendramento entre o que sente e o que é sentido.
- DA ênfase de Deleuze na sensação demonstra que o háptico opera essencialmente como uma pedagogia do corpo, mas ainda demanda a representação intelectual para consolidar-se como conhecimento; por isso, sua contribuição se restringe à intensificação experiencial, não implicando transformações no modo de pensar ou aprender.