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Questão de Pedagogia — Aspectos Psicológicos da Educação — Renascer Soluções e Serviços 2025

PedagogiaAspectos Psicológicos da Educação
Código
qg607655
Banca
Renascer Soluções e Serviços
Órgão
Prefeitura de Nova Erechim - SC
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor de Educação Infantil
Aludindo o brincar como prática fundante da constituição subjetiva, cognitiva e sociocultural da criança na Educação Infantil, assinale a alternativa correta.
  1. AA centralidade do brincar no cotidiano educativo exige que o planejamento privilegie atividades dirigidas e com objetivos previamente fechados, pois somente a condução adulta garante a transformação das experiências lúdicas em aprendizagens sistematizadas, reduzindo a imprevisibilidade e impedindo que a criança construa significados desconectados do currículo formal.
  2. BA incorporação do brincar ao projeto pedagógico da Educação Infantil deve ocorrer de forma residual, como pausa recreativa entre momentos de ensino sistemático, evitando que a ludicidade interfira nas experiências didáticas consideradas essenciais para o desenvolvimento cognitivo e para o cumprimento do currículo escolar.
  3. CQuando entendido como impulso espontâneo e primário, o brincar prescinde da mediação docente e não requer organização intencional do espaço nem observação pedagógica, uma vez que sua potência formativa advém exclusivamente da liberdade individual da criança para explorar o ambiente de maneira autônoma.
  4. DA compreensão do brincar como atividade humanizadora implica reconhecer que a criança elabora sentidos sobre si, sobre o outro e sobre o mundo ao manipular objetos, negociar regras, coordenar ações e produzir simbolizações. Nessa perspectiva, cabe à instituição assegurar tempo, espaço e materiais diversificados, bem como acompanhar e interpretar as interações lúdicas para potencializar processos de apropriação e ressignificação cultural.
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GabaritoD — A compreensão do brincar como atividade humanizadora implica reconhecer que a criança elabora sentidos sobre si, sobre o outro e sobre o mundo ao manipular objetos, negociar regras, coordenar ações e produzir simbolizações. Nessa perspectiva, cabe à instituição assegurar tempo, espaço e materiais diversificados, bem como acompanhar e interpretar as interações lúdicas para potencializar processos de apropriação e ressignificação cultural.

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