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Questão de Pedagogia — Educação Infantil — UNIVALI 2025

PedagogiaEducação Infantil
Código
qg624272
Banca
UNIVALI
Órgão
Prefeitura de Antônio Carlos - SC
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor
À luz das investigações contemporâneas sobre os processos históricos e epistemológicos que configuram a infância como categoria social e educativa, analise as proposições abaixo e assinale a alternativa que expressa uma compreensão condizente com as bases teóricas consistentes da pedagogia da infância.
  1. AA infância, embora reconhecida como construção social, demanda uma abordagem educativa que incorpore formas universais de desenvolvimento, tendo em vista a identificação de competências cognitivas estáveis e transferíveis entre contextos, o que justifica a adoção de instrumentos avaliativos padronizados desde os primeiros anos de escolarização.
  2. BA consolidação da infância enquanto categoria estruturante da Educação Básica impõe a consideração de elementos intersubjetivos que, ao serem operacionalizados curricularmente, devem responder a diretrizes objetivas, garantindo o equilíbrio entre os direitos da criança e os imperativos de organização do sistema escolar.
  3. CA infância é reconhecida como um campo discursivo em permanente disputa, sendo a Educação Infantil o locus em que essa disputa se materializa na forma de tensões entre os direitos da criança e os modelos de escolarização precoce, o que exige abordagens curriculares que valorizem práticas simbólicas, interativas e não hierarquizadas.
  4. DA ideia de infância enquanto construção histórica permite reconhecer sua instabilidade sem, contudo, comprometer a elaboração de referenciais normativos que regulem os processos de aprendizagem e socialização, os quais devem ser pautados por expectativas progressivas de desempenho e maturação social.
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GabaritoC — A infância é reconhecida como um campo discursivo em permanente disputa, sendo a Educação Infantil o locus em que essa disputa se materializa na forma de tensões entre os direitos da criança e os modelos de escolarização precoce, o que exige abordagens curriculares que valorizem práticas simbólicas, interativas e não hierarquizadas.

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